师之道

开学已经四周，但是我依旧没有习惯和适应小学教师的身份。之前仅有的经验也只是带高考班的孩子，他们大部分接近成年，有很强的自主能力，所以教起来算是轻松。而来到小学完全颠覆我对教师的理解。

因为我是学美术出身，也没经过正规的师范训练，所以做任何事情都很随性，但是我发现这种“随性”对孩子而言简直是天大灾难。例如刚开始发作业本，孩子问老师名字写在哪，用什么笔写？我说了一句随意，结果我发现有很多孩子不会自主选择，干脆不写。我突然感到很迷茫，我之前那点可怜的经验毫无用武之地。这些天我一直在思考什么是老师？怎样才能算是合格的小学教师？这个答案在拜访陆郎中学的过程中有了些许的明朗。

汪老师的工作报告让我记忆犹新，我发现他也不是拘于一格的人，也有那么点“胡来”和“随性”，可他却能把班级的孩子教的那么出色。在他的报告中我看到他为学生做的点点滴滴，他是在用心、用爱去关怀他的孩子，纵浪大化中,不喜亦不惧。应尽便须尽,无复独多虑。他说根本不用经常去教室，只要教会他们规矩，学生自己就会有自觉性，让他们感觉教室是另一个家，他们会自觉的爱护自己的“家园”。这也改变了我几天形成的观念，或许小学生也不需要耳提面命。真正的教室老师，也不仅仅是传道、授业、解惑。正如梅贻琦所讲：学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也，大鱼前导，小鱼尾随，是从游也，其濡染观摩之效，自不求而至，不为而成。

                                                       贺青

                                                  2013年9月25日