班主任的艺术

高荣荣

一直认为教师是一项非同一般的职业，他面对的是一个个鲜活的生命，而且交到你手上的他们可能就是一张干净整洁的白纸，他的习惯、能力、知识，甚至性情都会在你的教育下影响、改变，所以当老师就要“小心翼翼”，也许你一个忽视的眼神就能让一个好孩子变坏，也许你一个小小的行为就会让一个孩子受到伤害，这些会伴他的一生。

如果你爱你的学生，就做班主任。不是班主任，你不会知道那个调皮的学生会在课上抄很多蔬菜的营养成分，为了给家里身体不好的奶奶，你也不会知道课上那双胆怯的眼神背后是一个支离破碎的家庭带走了安全感。不做班主任，不能体会当看到孩子们的笑容时其实自己更快乐！想到昨天的作文课上，我让孩子们说一说自己的优点长处，几位同学大致的说了一些跑步快，画画好之类的能力擅长方面的，之后就没人可说了，于是我让同学们互相“戴高帽”，找一找别人的优点，在又一轮的别人发掘后，停止了，我说的，还有没有人没找到自己的长处的，竟然还有八九位同学站了起来，这接近了班级人数的四分之一，我说，有没有同学发现他们身上的优点的？两位同学说完后，我有些失望，因为还有同学的面无表情的站着，他们还没有认可自己，也没有别人的认可，我很害怕，怕这样一来反而伤害了这几位孩子，于是我说，大家都夸完了，现在老师来夸一夸这几位同学，每一位同学我都根据我平时的观察，很真实诚恳的说出了他们的优点，我分明看到那几个平时眼里都是胆怯的孩子笑了，笑的那么自然，那么开心，那么知足，当然还有一些害羞，还有平时调皮的同学硬是害羞的一再阻止我的“赞美”，而这个时候班级其他同学闹着让我说完，那个时候，我们是一群朋友。

参观了第46号教室，听了汪老师的讲座，大概了解了他的一些方式，而这些“方式”又不能全部称为“教育方式”，因为除了学习上的指导外，还有很多的生活相处，感觉汪老师把生活搬进了教室，又把教室设置成生活的舞台，与杜威和陶行知师徒二人的教育理念相仿，“教育即生活，生活即教育；学校即社会，社会即学校”。可以说，第46号教室的所有室员都在其中生活了！

道理简单，人人都懂，但要做起来困难重重，成功不可复制，小学和中学孩子心理发展不同，小学生意志力薄弱，自我控制能力差，需要老师的指导与监督，而中学生表现出来的是封闭，对一些事物很敏感，开始富于理想，充满追求。一个“动”，一个“静”，教育方式、相处方法都不同。唯一不变的是都要有一颗“爱心”，由于实践的缺乏，没有那么多经验，对于如何做一个好班主任没有总结，也很纠结，不知道该怎么样给他们一个温暖舒心、自由的集体。我希望，每天孩子来到学校，心里都想着，我回家了！我希望每天他们首先有好的心情，然后心里还装着学习，就很好！