校本研修赋能成长 课堂作业双向同行

——南京市乡村小学数学教育带头人培育站研修活动在陆郎小学如期开展

2026年1月9日，南京市乡村小学数学教育带头人培育站第二十三次活动如期开展，培育站成员及部分编外教师齐聚江宁区陆郎中心小学，以“校本研修?团队共进：课堂实践与作业设计同行”为主题，共赴一场聚焦核心素养、深耕教学改革的教研盛宴。陆郎小学数学老师有幸参加了此次研修活动。

活动伊始，四节高质量研究课接连呈现，各有亮点。陆郎小学欧妍老师执教五年级《钉子板上的多边形》，以趣味钉子板实物导入，巧妙将具象实物抽象为点子图，通过复习旧知自然引出探究问题。课堂上，分层探究活动层层递进，从内部1枚钉子的基础场景入手，引导学生发现面积与边上钉子数的初步关联，再逐步拓展到内部2枚、3枚、4枚及0枚钉子的复杂情况，让学生完整经历“观察—猜想—验证—归纳”的科学探究过程，最终自主解锁皮克定理S=n÷2+（a-1）。整节课不仅让学生掌握了多边形面积计算的特殊规律，更在合作探究中锤炼了抽象概括能力，让学生深切感受数学规律的严谨之美与探究之趣。

随后，秣陵小学方亮秀老师带来《分数的意义》一课，以最基础的“数数” 为切入点，抛出精妙设问：“将‘1’不断累加能得到什么？将‘1’不断细分又能收获什么？”引导学生初步感悟整数与分数的生成逻辑。课堂上，独立思考、动手操作、小组交流等多元活动交织，学生在折一折、分一分、说一说中逐步厘清脉络，深刻体会到分数既“源于分”、又“源于数”的本质内涵，对分数的理解从表层认知走向深层建构。

中场时段，月华路小学张勤老师带来专题讲座《从探究性作业到单元作业：乡村数学团队的共研与共生之路》。她结合乡村教育实际，坦言“双减”政策落地前，传统“题海战术”让师生不堪重负，而课题研究成为乡村学校凝聚教师力量、破解教学困境的关键抓手。从2020年申报区级“探究性作业”课题迈出改革第一步，到历经四次作业设计升级形成成熟方案，再到通过家校联动、反刍课堂让实践落地；从2022 年乘势而上申报市级“单元作业”课题，到构建聚焦核心模块、形式丰富多元、层次差异适配的单元作业体系，打造“四兔”创意假期作业品牌，张勤老师的分享娓娓道来，既展现了乡村数学团队在作业改革路上的坚守与探索，也呈现了丰硕成果。

下半场，课堂精彩继续。龙都小学唐可老师执教四年级《图形的平移》，以学生熟悉的“小火车行驶”问题为引子，自然引发思考，顺利切入课题。课堂以“活动探究——实践性应用”为主线，构建起充满生命力的教学场景。学生在“数格确定方向与距离”“移点定位关键点”“连线还原图形”的实操过程中，逐步感知平移的本质特征，空间观念与推理意识在潜移默化中得到提升。

最后一节课，南京市佳营小学的陈思洁老师带来新教材研究课《比的意义（二）》。课堂伊始，AI 精心制作的趣味小视频《生活中的比》瞬间点燃氛围，既巧妙回顾了比的核心内涵，也为后续探究筑牢基础。整节课以两大核心活动贯穿：活动一聚焦长方形形状奥秘，通过对比不同长方形的长与宽的比，探寻形状相同的规律；活动二解锁优惠幅度对比技巧，让数学知识与购物场景紧密联结。其间，“射门水平”量化评价、“黄金比例”趣味解读、“树叶中的比”自然探秘等精彩环节穿插其中，将抽象的数学知识与生活场景深度融合，课堂趣味盎然，学生参与热情高涨。

活动尾声，来自南京市火瓦巷小学的培育站导师沈科校长对四节课进行精准点评。他高度肯定了四节课“首尾呼应、重点突出、以生为本”的共性亮点，同时结合新质小班化推行的教育趋势，提出宝贵建议：课堂应打破保守单一的学习方式，更加关注每位学生的学习需求；备课环节需强化核心素养导向，让教学始终围绕学生全面发展展开。

此次活动以课堂实践为载体，以作业改革为延伸，既展现了乡村小学数学教师的教学风采与专业素养，也搭建了交流互鉴、共促成长的优质平台。相信在这样的校本研修引领下，乡村小学数学教育将持续焕发新活力，在提质增效的道路上稳步前行！