2025年下半年江宁区陆郎中心小学校本研修工作计划

                ——构建“ 生活 实践”教育共同体，开启师生成长新篇章

一、     指导思想

本学期紧紧围绕区教育局2025年度工作要求和教育局暑期教育工作会议精神，根据当前教育发展的形势和具体校情，以立德树人为根本任务，深入践行陶行知先生“生活即教育，社会即学校，教学做合一”的教育思想。本学期校本研修将聚焦于“生活 实践”教育共同体的构建，坚决推动教育回归真实生活，聚焦学生实践能力与核心素养的培育。我校将系统实施“新时代大先生、小先生、未来大先生”三大行动，实现师生共学、共做、共成长，形成良好的教育生态，促进学生全面而有个性的发展。

二、背景分析

当前教育正处于深刻变革时期，单纯的知识传授已无法满足未来社会对人才的需求。我校地处江宁乡村，拥有丰富的自然与社区资源，为开展生活化、实践性教育提供了独特优势。本学期，我们旨在通过校本研修的系统规划，将优势转化为胜势，破解教育教学与生活实际脱节的难题。

三、工作目标

1. 学生层面： 通过“新时代小先生行动”，使学生在真实任务驱动下，显著提升生活力、实践力、学习力、自主力、合作力、创造力，自信、从容地面对生活挑战。

2. 教师层面： 通过“新时代大先生行动”与“未来大先生行动”，提升教师课程整合、实践指导、教育科研及AI技术应用能力，打造一支兼具教育情怀与实践智慧的教师队伍。

3. 学校层面： 初步形成“生活·实践”导向的校本课程体系与课堂教学模式，建立完善的“三大行动”互动机制与管理制度，提升学校整体办学品质。

四、 核心任务与举措：“三大师生行动”

（一） 新时代小先生行动：从“被动接受”到“主动担当”

行动内涵： 让学生承担“教”与“管”的责任，在承担责任中学会学习、学会合作、学会创造。

具体举措：

1. 岗位聘任制： 设立班级（如节能员、板报设计师）、校园（如礼仪岗、种植园园长）、家庭（如家庭会议主持人）、社区（如环保宣传员）四级“小先生”岗位，公开聘任，定期轮换。

2. 项目引领制： 全面推行跨学科项目式学习（PBL）。例如，低年级《我的校园植物名片》项目，高年级《陆郎社区老年人智能手机使用指南》项目。项目组内学生轮流担任“项目小先生”。

3. 成果认证制： 建立“小先生成长护照”，记录其岗位履职和项目成果。通过“小先生讲堂”、成果展演等方式进行展示，并作为综合素质评价的重要依据。

（二）    新时代大先生行动：从“知识传授者”到“成长导师”

行动内涵： 教师要做学生为学、为事、为人的示范，成为深耕“生活·实践”教育的引领者。

具体举措：

1. 主题研修工作坊： 系列化开展“生活化课堂设计”、“PBL项目设计与管理”、“学生核心素养观察与评价”等实战工作坊。

2. “大先生”示范课： 每月举办“生活·实践”主题公开课/主题班会观摩，重点展示如何将生活素材转化为教学资源，如何有效指导“小先生”。

3. 教育叙事研究： 鼓励教师撰写“我与小先生的故事”等教育叙事，进行案例研讨，促进反思性实践。

（三）    新时代未来大先生行动（AI辅助）：从“传统教师”到“智慧协作者”

行动内涵： 拥抱人工智能，让AI成为教师个性化教学、创意设计和高效管理的得力助手，提升“生活·实践”教育的广度与深度。

具体举措：

1. AI工具赋能教学： 培训教师使用AI进行学情分析、生成情境化习题、辅助教学设计、制作微课视频等。

2. AI赋能学生项目： 指导教师引导学生利用AI工具进行数据分析（如校园垃圾分类数据）、创意设计（如利用AI绘画设计海报）、模拟实验等，解决项目中的实际问题。

3. 共建智慧资源库： 利用AI技术对校本研修成果、优秀课例、学生项目报告等进行标签化管理和智能推荐，形成动态生长的校本资源平台。

三大行动互动机制：

大先生设计场域，小先生实践成长： 教师（大先生）设计真实的学习情境与项目任务，为学生（小先生）提供实践的舞台。

 小先生反馈灵感，大先生反思精进： 学生的实践表现和奇思妙想为教师改进教学提供第一手资料，实现教学相长。

未来大先生技术赋能，提升行动效能： AI工具为教师的“教”和学生的“学”提供强大支持，使复杂的探究成为可能。

五、制度建设与保障

1. 组织保障： 成立由校长负总责，教学、德育、科研、信息部门协同参与的校本研修领导小组，明确分工，责任到人。

2. 制度完善：

修订《教师绩效考核细则》，将教师在“三大行动”中的参与度、创新性及成果作为重要考核内容。

制定《陆郎中心小学“小先生”制管理办法》，明确小先生的产生、职责、权利、评价与激励机制。

建立《“生活·实践”教育共同体联席会议制度》，每学期邀请家长、社区代表参与研讨，整合资源。

3.资源保障： 设立专项经费，保障研修活动、外请专家、资源开发、成果奖励。加强与周边实践基地的契约化合作。

4. 评价激励： 建立“过程+结果”、“个体+团队”的多元评价体系。学期末评选“星级小先生”、“卓越大先生”、“AI创新应用奖”等，并进行隆重表彰。

六、校本研修活动安排表

七、补充保障措施

1.组织保障。学校将形成校本研修的组织机构，形成管理网络，负责校本研修的安排部署与落实。

2.制度保障。建立相应的教学常规制度、校本研训制度、听课评课制度、教研签到制度、年级视导制度，把教师参与校本研修的情况纳入学期考核中。从制度上保证并激励教师参加校本研修活动，提高活动质量。

3.物质保障。从学校公用经费中拿出一定量的经费用于校本研修活动，征订充足的教研资料等。