第四课  我们赢了

南京市江宁区陆郎中心小学  李宗红

本课教学目标：

1．知道个人是集体的一员，在参加集体活动中，只有团结协作，发挥每个成员的作用，胜不骄，败不馁，集体才能得到不断发展和进步。

2．知道个人是集体的主人，要做到主动、积极地为集体做好事，认真完成集体交给的任务。

3．要尽可能使未能直接参加比赛、获奖的同学感悟到胜利的愉悦和自己所起的作用。

第1课时

一、课前准备

1．收集学生参加集体比赛的照片、录像片段及奖状证书。

2．DVD《众人划桨开大船》。

二、教学过程

（一）回忆集体活动，回味胜利滋味

    1．同学们，我们的校园生活是多姿多彩的，曾开展过多种多样的竞赛活动。我们班曾参加过哪些集体比赛活动？

    2．学生汇报，教师随机展示相关照片。

    3．哪些比赛获胜了？

    4．学生汇报，教师随机展示获奖证书。

5．选播学生获胜的“冬锻三赛”（“双飞”、踢毽子、长跑）的录像，看完后，教师展示奖状，并激动深情地读奖状内容。

（设计意图：从学生的生活实际出发，回忆比赛活动，播放获胜录像，展示、朗读获奖证书，激发学生对参加美好有趣集体活动的喜悦心情，为倾诉参加比赛活动取胜感受作好了铺垫。）

（二）反思取胜的原因

    1．我们班同学可真棒，取得了如此多的比赛胜利。当获得胜利时，你作为班集体中的一员，你有什么感受？

    1）指名学生交流，。

    2）教师适时引导对话：你当时亲自参加这项比赛了吗？为什么感到高兴、骄傲？

    3）小结：是啊，我们是集体中的一员，是集体的主人，集体荣，我们每个人就荣。

    2．我们的比赛能取得胜利，主要原因有哪些呢？

    1）学生分小组讨论。

    2）各组汇报交流。

    3小结：在集体活动中，我们团结协作，充分发挥了每个成员的作用，所以才取得了胜利，正如一句俗语所说的：“人心齐，泰山移。”

（设计意图：让学生在回顾胜利的基础上展开讨论、总结，有感而发，畅所欲言。在讨论、碰撞中认识到集体获胜的原因：团结协作、充分发挥每个人的作用是比赛获胜的根本原因。这些经验是在学生亲身实践、亲身体验的基础上得出的，真实可信，难能可贵。）

（三）辨一辨

1．在我们取得胜利的比赛中，你曾为集体做了什么？

让学生回忆并说说。

    2．辨一辨。

    1）有人说：“在集体活动比赛中，只有本人亲自参加比赛，才是真正为班级做贡献，争荣誉。”

    你认为这句话对吗？为什么？请举例说明。

    2）学生思考后汇报自己的观点。

    ①如果没有争议，就多举例说明讲清为什么？如果有争议，让学生间形成争论。

②引导慢镜头回放“冬锻三赛”中踢毽子的场面。描述：当时风很大，又比较冷，没有参赛的同学不约而同积极聚集到一起，形成一堵人墙，阻挡着风，比赛的同学不再受大风干扰，顺利地完成了比赛。多么感人的一幕！这些同学虽然没有亲自参赛，但你能说，这荣誉没他们的一份吗？

3）小结：集体活动中，一个也不能少！

（设计意图：通过“辨一辨”形式，让学生充分认识到：集体中的每一个成员都是不可缺少的，都发挥着独一无二的作用。只有大家齐心协力，集体才会得到不断发展和进步。从而让学生（尤其是那些未直接参加比赛的学生）同样感悟到胜利的愉悦和自己所起的作用。）

（四）课外延伸：我为集体出谋划策

1．过两周，我校将举行广播操比赛，要求班级全体同学都要参加，现在你们有什么打算？

    1）分小组讨论，写出具体措施

    提示：我班有两个刚转来的，不会做这个操，还有一个学生反应相对慢一些，基本不会做，但又不能不参加，要充分考虑这些因素。

    2）小组汇报，形成可取的一些措施。

    多请体育老师指导，平时做操要用心；课余、课上有机会就训练，分小组训练；会的教不会的……

    3）引导对话：你俩今年刚转来，不会做这种操的该怎么办？

     教他们的同学可要有耐心哦！

    2．总结：从刚才的讨论、汇报中，我看出你们班是一个积极向上的集体，你们每个人都能积极为集体出谋划策，没有放弃任何一个人，一起携手并肩，共同前进。此时，老师想起了一首歌，就把它送给你们。点击《众人划桨开大船》，并预祝你们在两周后的 比赛中取得胜利。

    音乐《众人划桨开大船》。

（设计意图：根据学校实情出发 ，设计此课外延伸，让学生为班级出谋划策，一则有效地将学生前面总结的经验落到具体实处、具体活动中，指导活动，体现了品德教学从生活中来，到生活中去的理念。二则通过学生的活动情况及时总结鼓励，激发学生积极参与集体活动的热情，培养学生的团队精神，最后送上《众人划桨开大船》，既是对本堂课所学内容的一个总结升华，又是对本班学生的美好祝愿。）

三、课件的制作和使用的设想

将学生获胜的集体比赛项目“冬锻三赛”的场面拍摄下来，制作成课件，在这里使用两次。第一次，让学生回顾获胜比赛，讲完后，有针对性选了这个比赛让学生观看，并深情朗读获奖证书，学生又一次直观感受到胜利的喜悦，心情更是激动万分，为整堂课学生的学习营造了良好的学习氛围，扫除了让学生打开话匣的障碍。第二次，慢镜头回放“踢毽子”比赛中的情景，学生更能细致地观察到，当时的那种“不约而同”，其实就是一种集体荣誉感，深切地体会到虽然当时没有直接参加比赛，但也为集体出了一份力，自己是不能少的，集体中一个也不能少。

四、对本课时教学的简短提示与建议

    1．教学依靠教材但不能拘泥于教材，教师可以依照教材的编写思路创造性地使用教材，根据学生实际情况，选取学生的获胜比赛项目，以录像形式播放，让学生找回胜利的滋味。

2．课外延伸活动中，要让学生充分考虑到全班学生，对其中不利因素，要有重点的讨论，并找出相应的切实可行的措施。

3．整个课堂教学，调动学生积极性、激发学生参与活动热情很重要，要让学生沉浸在胜利的喜悦中，让学生感受到我们班是最强的。

第2课时

一、        课前准备

    1．书中故事《汗水和泪水》制成声像结合课件。

    2．中国女排从五连冠到失利又到夺冠的相关录像资料。

    3．游戏活动相关材料。

    4．收集有关面对失败的名人名言。

二、 教学过程

（一）小故事《汗水和泪水》

    1．上节课我们主要谈了获胜集体比赛，其实我们知道，不可能每次比赛都会胜利。往往由于各种各样的原因也有时会失败。那我们该怎样面对呢？我们先来看看这个四（1）班同学是怎样面对的。

    2．演示课件《汗水和泪水》。

    3．想一想，你赞成这些同学的说法吗？为什么？

    4．如果你就是这班级中的一员，你会怎么说？

    5．你们有什么集体比赛失败了，当时的情形怎样？你是怎么做的？

    自己思考，填在书上，全班交流。

（设计意图：本教学环节是谈比赛失败后该如何面对的事，直接用书中的事例，而非本班学生的生活实际，这样学生在谈时，能更好地讲出自己的理由，不至于伤害本班学生。然而书中事例也来自学生的生活实际，让学生由此而进行对照，联系自身实际，进行自我反思，自我教育。）

（二）中国女排的故事

    1．播放中国女排从五连冠到失利又到夺冠的录像及资料讲述。

    2．看完了，能看出你们每个人都很激动，你们一定感慨颇多，想说什么呢？

    3．指名学生交流，可以用自己话，也可以用名人名言。

    4．你现在想对曾经的失败大声说一句什么？

    5．教师适时点击名人名言进行小结。

（设计意图：播放中国女排的录像资料，与《汗水和泪水》进行对比，让学生更清楚地认识到如何面对失败，最后用相关的名人名言进行总结，对此教学环节进行升华。）

（三）游戏比赛

    1．比赛项目：瓶中拉球

    2．比赛规则：学生分5人一组，瓶中有5个拴有线的小球，一人手上拿一根线。(瓶口每次只能容一个小球进出)哨声一响可以拉球(不准手碰瓶)计时，看哪一组能以最快速度拉出全部小球，瓶也不倒。

    3．比赛过程

    1）小组成员商讨对策。

    2）计时拉球。（各小组自己计时）

    3）教师统计出最快、最慢的两组，并说说各自的经验与不足。

    4．再比试一次，过程与上述一样。

    比较本组两次的时间，各组说说经验与不足之处。

    5．通过两次（也可来三次）比赛，你们体会到什么？

    小组讨论并汇报。

（设计意图：“瓶中拉球”的活动主要让学生认识到活动比赛前要充分做好准备，大家一起商讨最好的计策。比赛如果失败了，也不能气馁，要认真吸取教训，总结好的经验，全力以赴，哪怕下次还没有拿到冠军，但只要有进步，对自身而言，就是成功的了。让学生体会到了胜利的愉悦和自己所起的作用。此项游戏活动也是本课教学目标的集中体现。）

三、课件的 制作和使用的设想

在《汗水和泪水》的小故事中，灵活运用声像结合的方式，让学生仿佛心临其境，以增强情感刺激，学生更能积极地发表自己的观点。下载中国女排的相关资料，让学生在名人的指引下懂得如何面对失败。

四、对本课时教学的简短提示和建议

    1．增加中国女排的相关资料，意在与前一事例进行对比，让学生能深切地感受到如何面对失败。

2．游戏活动中，教师要注意组织好学生，要能从活动中真切体会到本课的教学意图。

本课教学设计总体评价与反思

    1．密切联系儿童生活实际

本课遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为源泉，以密切联系儿童生活的主题活动和游戏为载体，用准确的价值观引导儿童在生活中发展。课堂以儿童的现实生活为基础，激活儿童已有的知识和经验，引导儿童在体验中成长，在生活中学会生活。在第一课时的教学中，教师完全从学生实际出发，都联系了本班学生生活实际，从生活中总结经验，再用经验去指引生活。

2．灵活创造地使用教材

新课程的实施给教师提供了发挥创造力的平台，教材成了教师进行教学活动的工具、凭借和手段，它所提供的资源只是为了“诱发”师生的教学活动。因此，教师必须根据实际需要，创造性地使用教材。在第一课时的教学中，教师从学生实际出发，只采用了教材设计思路，并将“一个不能少”设计成“辨一辨”，根据其需要还添加了“课外延伸”。第二课时教学中，增加了介绍中国女排的环节。这些都体现了教材创造性的使用。

3．开展丰富有效的活动

活动能使儿童获得真实的体验和感悟，应当成为品德教学的主要形式。有效的活动必须坚持以儿童为中心，重视儿童的亲身体验。如第二课时中的游戏活动，让学生分组，商讨对策，进行游戏，总结经验，再进行游戏，这一系列的过程就是亲身体验的过程。有了亲身经历，在生活中体验、感悟，才能在心灵深处受到情感和智慧的启迪。