融教调研促提升 全纳共育向未来

——区教育局、特殊教育指导中心调研陆郎小学融合教育工作

为精准把脉融合教育发展成效，推动全纳教育高质量实践。2005年4月1日，江宁区教育局普教科徐亮副科长、区特殊教育指导中心张红付校长等一行6人莅临陆郎小学，以“查、观、听、评”等多维视角，对该校融合教育工作开展深度调研指导，全流程勾勒融合教育发展图景。

细阅资料：摸清融合教育“底数”

调研伊始，调研团队首先对陆郎小学开展融合教育工作的纸质台账资料进行细致查阅。通过查阅学校融合教育发展历程、环境及人力资源建设、融合教育日常工作开展、特需学生IEP的制定与实施、融合教育课程调整策略及特色课程与教学、特需学生发展以及支持保障等材料，深入了解该校融合教育工作机制、实施细节及成果积累等，以“材料”为镜，清晰透视融合教育工作开展的基础脉络。

深探校园：感知文化浸润“温度”

在学校资源教师的陪同下，调研团队人员实地参观了学校全纳校园文化环境建设。从学校特色劳动基地、活动场所建设到校园无障碍环境创设、班级融合氛围营造等，每一处场景、基地的建设都让团队人员直观感受到学校“以爱育人，全纳共融”的全纳校园文化环境及融合教育内核。参观结束，调研人员对学校校园文化环境浸润融合教育的做法给予了充分的肯定。

聚焦资源教室：赋能特需儿童成长

在学校融合教育负责人黄霞老师的引导下，调研团队专项参观了学校资源教室。调研人员从资源教室功能分区（如感统训练区、个别辅导区、康复器材区等）到设备配置，从日常使用记录到个性化支持方案，详细了解了资源教室在服务特需学生学习、康复中的专业作用。团队对资源教室的规范化建设与实用性布局表示肯定，同时就资源整合、高效利用等方面与学校资源教师展开交流。

观摩课堂：共研教学实践“效度”

另外，调研工作还安排了常态课堂下融合班教育教学的观摩——普通学生与特需学生的融合课堂。授课欧妍老师精准把握学生差异，运用个别化教学、分层指导等策略，展现融合课堂的实践智慧。调研团队在课堂中深入观察师生互动、教学方法应用场景，现场围绕“如何提升常态课堂对特需学生多元需求的适配性”展开研讨，共同探寻融合教育教学提质增效的路径。

系统汇报：梳理经验共绘“蓝图”

随后，陆郎小学向调研团队系统汇报了学校融合教育日常工作的开展情况。内容包括每一位特需要学生的建档，融合教育课程设计、个案管理、家校协同、支持体系建设等。汇报通过实例剖析与经验总结，呈现了学校在融合教育实践中的探索脉络，为调研团队全面评估融合教育工作提供了详实的依据。

专业指引：锚定发展优化“路径”

调研最后，区教育局普教科徐亮副科长与特殊教育指导中心张红付校长结合调研情况，从专业角度提出了针对性建议及可行性优化方案，涵盖了资源教室的高效利用、课程体系的优化升级、教师融合教育能力的培养提升、家校社协同机制的完善等方面内容，为陆郎小学后续融合教育工作指明了改进方向，同时也助力学校在融合教育之路上稳步前行。

此次调研既是对陆郎小学融合教育工作的全面检验，更是一次珍贵的学习提升契机。未来，陆郎小学将以调研建议为指引，持续完善融合教育体系，深化全纳教育实践，为每一位特需学生的成长提供更优质的服务与保障！