聚焦一一列举，归纳解题策略

11月19日，一节关于“解决问题的策略——一一列举”的公开课在陆郎小学展开，吸引了众多教师前来观摩学习

一开始，老师复习了之前所学过的的解决问题的策略，并回忆了学习这类课的一般步骤。迅速抓住了学生们的注意力，激活学生的相关知识记忆。接着引导学生读题，理解题意，分析问题，引发学生用列举方法来解题的需要，并在小组展示环节中通过对比不同作品，强调了一一列举需要有序列举，做到不重复不遗漏。在讲解过程中，教师充分利用多媒体等教学手段，充分展示，让学生们更易理解。

整节课，学生们认真听讲，积极回答问题。小组合作中，学生们分工明确，积极发言汇报，共同探讨，发现有序列举的重要性。教师则穿梭于各个小组之间，适时指导，确保每个学生都能跟上思路。

练习阶段，先出示3个题目让学生辨别一一列举策略的应用背景，再分别运用所学，认真解题，解答过程中强调方法多样化，学生也给出了格局特色的精彩回答。通过这一环节，再次让学生意识到，列表是一一列举策略的体现之一，除此之外，文字列举、数字列举、符号列举等等都是一一列举策略的体现。教师通过对学生练习情况的反馈，进一步强调了一一列举策略在不同情境下的应用要点。

整个公开课过程流畅，教学目标明确，不仅让学生掌握了新的解题策略，更培养了他们的思维能力。此次公开课为教师们搭建了一个交流学习的平台，对提高教师的教学水平和促进教育教学改革有着重大的意义，相信这些宝贵的经验将在今后的教学中得到广泛应用和进一步拓展。