教研以进，研以致远

——陆郎中心小学开展“一一间隔排列”数学教研活动

为促进数学课堂教学质量的进一步提高与发展，本着“互相学习、共同进步”的理念，10月18日上午，中年级数学组教师齐聚教室，聆听周瑾老师和三（2）班的孩子们共同呈现的研究课---《间隔排列》。

间隔排列在日常生活中经常能够看到，两种物体一一间隔排列，是最简单的间隔排列，规律比较明显，适合学生自主探索，“扶”与“放”相结合，更注重学生自己合作探究，引导学生验证规律，加深对数学模型的理解。活动中完成表格并不是重点，重点在于发现规律，并产生疑问。学生用自己喜欢的方法，发现当两端物体相同时，两端物体的数量比中间物体的数量多。两端物体不同时，两种物体数量相同。课堂最后用生活中的物体举例，借助类似的问题情境，学生能够自然地把前面思考问题的方法进行迁移、转化，丰富对规律的认识，并且将以前学过的内容进行了复习，也为以后的学习规律的方法奠定了基础。

韦啸露老师:今天聆听了周老师执教的《间隔排列》一课，课堂上激情满满，学生在这节课上思维活跃，积极性高。从排列有什么规律这一问题出发，找出排列规律，进而寻找数量关系，提出为什么的疑问，最后让小朋友找出两端相同和两端不同的共同点和不同点，思路清晰，重难点也很突出。

邓婷:周老师的课上的很好: 1. 让学生通过观察对比得出结论:大家都是一个兔子一个蘑菇用画圈的方法得到两个物体的数量相差1。2.课件设计科学每一个结论的得出都在老师的学习要求引导下，由学生自己从发现到归纳再到结论。3. 学生积极思考踊跃发言，比如学生能在老师的引导下用“完整的说”、“用一句话说”等说出结论。

欧妍:周老师的这堂课始终以学生为主体，引导学生在思考的基础上探索发现并掌握方法。课堂结构层次清晰，学习要求明确。在思考中完成教学重点:让学生“找”出间隔排列的物体个数之间的规律，即两端相同时，两种物体的数量相差1，两端不同时，两种物体的数量相等;通过“找”培养学生的探究意识和学习数学的能力。在操作中突破教学难点:引导学生用恰当的数学语言描述规律。这堂课我收获颇多。

集体听评课活动是学校的一项常态化教学教研活动，是教学质量提高的“阶梯”，更是教师学习与专业成长的重要途径。陆小数学教研组将继续结伴而行，且行且思，教研相长，为绘制美好的数学教育蓝图贡献自己的力量!