亲古文，悟“知音”

                                                                        ——六语上《伯牙鼓琴》体验式教学（第三次备课组活动）

2023.11.10日上午第一节课南京市江宁区陆郎中心小学组织组内公开课，由胡维芳老师执教六（5）班《伯牙鼓琴》一课，地点在校务本楼三楼录播教室，高年级语文老师莅临指导。

  在引导学生在理解的基础上读，胡老师以提问、理解、感知、仿写等方式，让学生走进人物，体会人物的所思所想所感。目标明确，环节清楚，预设过渡，以故事导入，激发学生的学习兴趣走进课文，共同探究，引导生以学促思，充分关注到每个学生。以学生为主体，在课堂反馈中，胡教师因势利导，启发并及时评价，提炼学生回答核心，朝着预设的目标行进，内核不变，目标精准。

  《伯牙鼓琴》一课，通过对人物伯牙和钟子期的描写，体现人物的志向与深厚情谊。其中笔墨最多放在了侧面人物钟子期的语言描写上，是为了更好地衬托伯牙的琴技高超，被世人成为琴圣。对于课堂教学中胡老师有朗读的意图，并将朗读贯穿全文。所以本课，主要就是基于以下理念开展：能够借助注释和工具书理解文本内容；二是要积累中华优秀的文化传统作教学过程感受情感，品悟知音。在引导学生在理解的基础上读，胡老师以提问、理解、感知、仿写等方式，让学生走进人物，体会人物的所思所想所感。目标明确，环节清楚，预设过渡，以故事导入，激发学生的学习兴趣走进课文，共同探究，引导生以学促思，充分关注到每个学生。以学生为主体，在课堂学习中，胡教师因势利导，启发并及时评价，提炼学生回答核心，朝着预设的目标行进，内核不变，目标精准。感受朋友间真挚的友情，体会音乐的无穷魅力，这也是本科教学的难点。解读文本首先要了解编者意图，再深入钻研文本，通过文本贯彻我们的教学目标，最后达成强化语言文字训练。

上完课后，高年级老师在录播教室集中研讨，陈蕾主任提出：“要通读全文，做到每句话的理解基础上进行读的训练，课堂的语言衔接语要自然流畅，评价语偏少。”教研组长侯丹指出：“课堂中指导书写、教学评一体，一节好课能减轻学生的学业压力、作业负担。”邵海林校长也提出课堂中细节的处理要精细，点评要简练，尽可能规范课堂教学用语，要在有限的课堂上提高课堂学习效率、关注学生对知识的理解，更关注语文能力的提升，不断提高教学水平。
   相信以后每位老师在上课提前准备，读透教材、多加研磨的基础上，把握好课堂主线，目标明确，环节清楚，内容整合。根据不同文体，选择恰当的方式，在相互教学研究中一定能学有所成、学有所长、共同进步。

                                                    陆郎中心小学