六年级语文第三次语文组内公开课活动通讯报道

10月25日上午，张静老师执教了《桥》一课。

《桥》是六年级上册第四单元中的一篇精读课文。这篇课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。面对狂奔而来的洪水,他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。

从体裁类别来看，这是一篇小说，在表达方法上有三个突出的特点：构思新颖别致，设置悬念，前后照应，多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛，大量运用比喻、拟人等修辞手法，增强表现力。例如，用“一群受惊的野马”来表现洪水的来势凶猛。

在执教过程中，张老师通过抓重点词句让学生充分地读,层层深入地读，从而带领学生领悟、学习文中的表达方法。特别是抓住“洪水不断上涨的三个阶段,来感受情势的危机,感受人们在危急时刻的慌乱。同时也为后面带领学生感受老支书在此种情况下将生的希望留给别人,将死的危险自己扛起来的精神与人格做好了充分的铺垫。

课后，各位听课老师积极评课，肯定了张老师以读促悟的有效引导方式。同时也指出，课文语句中的比喻、拟人等修辞手法的运用对文章所起的作用这一点,虽在教授过程中有涉及，但由于前面花的时间太多,没有点透,这是遗憾之处。

通过讨论，大家也深有感触，教师想把一篇文章教好,必须深入解读文本。教师解读文本的程度越深,领悟文本的涵义就越透彻,对课堂的驾驭能力就越强。