听“‘双减’背景下：班主任的情感能力与教育影响”有感

陆郎中心小学 张静

“教育往往在于一举手，一投足之间，在于一个会意的眼神，在于一次善意的微笑。”这是讲座伊始李老师提到的一句话。确如其实，作为老师，我们无时无刻不在影响着学生，所以，应当格外注意自身的言行举止，为学生树立良好的榜样，所谓“言传身教”，不外如是。

讲座中，李老师提到的班主任工作当中需具备的“情感能力”这一概念，给我的印象最为深刻。李老师提到：情感力是教师尤其是班主任的核心素养，也是一种高级的教育能力，懂得如何关爱学生也是班主任教书育人的关键能力之一。

提及关爱学生，我们并不陌生，但在日常的教育教学过程中，多多少少总是会存在一些不知如何落实到具体的行为上的一些瞬间的情景。在李老师分享的教育案例当中提到，有时候不需要过多地去追问学生出现某种问题的原因，我们应当关注的后继问题，也就是说这个学生的这种情况以后还会不会再次发生的问题。

在这个点上，自己还是挺受启发的，有种醍醐灌顶的感觉。想一想，确实是这样，有时候学生的某一行为并没有那么多具体的原因，只是一时兴起，一个念头，做了就做了。作为一个引领者，我们首先当弄清楚自己的教育目的是为了什么，与此同时，秉持一颗同理心，试着去理解学生。

和谐的教育在“两情相悦”中发生，要让学生有被悦纳、被尊重、被理解的感觉，在此基础上去引导学生明白自己的错误，继而由心地去改正。让教育有效发生。