《于永正：我怎样教语文》读书分享

    于永正，全国著名特级教师，教育部“跨世纪名师工程”向全国推出的首位名师。发表文章百余篇，出版《于永正课堂教学教例与经验》《于永正语文教学精品录》 《教海漫记》《于永正与五重教学》等多部著作。
    这本书分为四辑，于永正老师分别从语文教育的根本、怎样教好语文、语文课的亮点和作文教学四方面，把自己对教育语文教学的实践和感悟两方面结合起来，用真实的教学案例，让读者一步一步了解他的教育观、语文观和学生观，启发老师如何更好地留住语文教育的根本，是一线老师践行语文课程标准、提高教学质量、诊治自己课堂弊病的一副良药。
   
    （一）于老师非常重视阅读、朗读
    于老师讲到，很多老师拿到一篇课文之后，没有读两遍的就开始想着哪里可以出彩，做什么样的课件，哪里可以表演，哪里可以小组合作，哪里可以拓展、发展等等．这些都是花架子。
    真正的教学亮点首先应该是朗读，老师的朗读和学生的朗读。当朗读正确、流利、有感情了，就证明课文内容理解了，文章的思想感情体会出来了。
    于老师还以人物对话朗读为例，对朗读方法做了详细说明：首先读出人物的轮廓，其次读出人物的思想感情，第三读出话外音，第四要读出人物的年龄、身份、性格。
    （二）注重赏识学生、鼓励学生、培养学生自信心
    于老师作文教学中：第一抓“大典型”——作文优秀者，第二抓“小典型”一一哪怕只是用得怡当的个词，第三只是写得漂亮的一句话或一个好的开头、一个好的结尾，都加以“放大”，在全班同学面前大力“鼓吹。”第四一定得让每个学生都感受到成功的喜悦。批改的过程就是发现闪光点的过程，讲评则是“放大”闪光点?学生取得细微的成功，而且被老师发现了、表扬了，兴趣就会慢慢产生，就逐渐喜欢作文了。

    （三）方法独到：简教课文、活教语文。
    “语文，不应该讲课文，而应该教学生学习的方法，教给学生学习语文必须掌握的、可以终身受用的语文知识，语文方法和语文技能。”看到这儿，我觉得这正是我所缺乏的，我终于知道了我该教给学生什么：汉语拼音、标点符号、3000个常用汉字、查字典的方法、查找资料的方法、阅读文章时圈点批注的方法、记叙和描写的方法、简单的文章结构方法以及为掌握这些知识和方法而展开的听说读写技能训练等。为了教给孩子们学习的方法，需不断地提高自我海量阅读，创新自己的教学方法。
      作为语文老师，我觉得还应该时时刻刻思考个问题，你的课堂给学生留下了什么？于永正老师结合自己的人生经历告诉我们，语文老师应该留给学生的是丰富的语言材料、较好的语感、流畅的表达、浓厚的语文学习兴趣和良好的阅读习惯，这就是语文教育的根。像于老师这样的语文大家都这样一丝不苟地对待自己的教学，我们又有什么理由不认真、不努力呢？
总之，书中的诸多例子和观点鲜明，让我更加懂得一个语文老师应该具备的素养，有宽容博爱的胸怀，有对教育的热爱有对学习的终身追求，说一口流利的普通话，写一手漂亮的汉字，能声情并茂地朗读，有提笔成文的能力。整体带着我们从各个角度认识语文教学的真谛，解开我教学中的一些困扰，值得我去学习借鉴。今后我会以于老师为榜样，踏踏实实、一丝不苟地备课、教学、反思，使自己不断进步、提高。