《教师的语言力》读后感

《教师的语言力》这本书介绍了教师日常工作中会遇到的问题，如学生不做作业、相互打闹、无人举手发言等，并依据实际配有场景漫画、对话实例和方法。

书中有一句话让我印象深刻，“抱有理想，降低期望”，老师总会对学生各方面进行超乎寻常的期望，期望他们考试能高分，做事能完美，如果这种期望落空老师就产生失望等情绪，但学生本就是不同的人，他们发展是有差异的，老师其实对学生要抱有理想化想象，同时要降低对于学生的期待值。

在没阅读这本书之前，我一直都没意识到语言的重要性。一直以来我们坚守的教育信念是：要告诉学生应该做什么，怎样去做，为什么去做这样的事情，然后再配合各种各样的教育方法进行教育，却忽略了“语言是最有力的武器”这一原则，也轻视了语言这一项基本的教学技能。
    回想我自己的工作经历，遇到特别着急生气的时候不可避免的大声喊叫，会有学生不写作业或拖拖拉拉感到束手无策、大发雷霆，想通过这种方式让学生害怕并知道自己是错的。但老师发脾气、训斥来解决问题，也许是最费力不讨好还伤害自己的工作方式。我们班之前很多同学在道理和一些知识方面都特别了解，让我觉得应该把他们当成小大人去看待，平等的交流，但后来才发现他们只是知道这些道理但不代表着能约束自己做到。“不要把想法直接地传递给学生”就像把想法强加给学生一样，教师直接的想法传递很容易变成命令，但其实学生并不想听这种命令。学生的消极不配合或不理解就容易造成老师的生气，比如我们班下课走廊奔跑现象现在还存在，但我几乎每一天都要强调，课间也会去看，反复批评说过很多遍都不见效，生气发怒只是想通过老师的权威让学生害怕达到目的。忽略了学生是一个个活生生的个体，有自己的感受，课间本就是玩闹的时候，不跑玩什么，老师一味责怪学生做错事，有时候也许是自己方法不得当，换一种思路，平和一些，说不定会有意想不到教育收获。

画家梵高有一句名言：不要去寻找美丽的风景，而要去在景色中寻找美丽的景物，老师也同样适用，不要去寻找学生取得的成绩，而要关注学生成长进步的过程。