感受生命，发展生命

前两天，有幸聆听了无锡市辅仁高级中学戴启江老师的讲座——“做一名积极的德育者”，戴老师向我们分享了这些年来他当班主任的工作经历。他认为教育的本质就是生命教育，深入浅出的向我们讲解了生命教育，让我对生命教育有了新的认识。

我任教的科目是科学，科学的课程内容分为四个领域：物质科学领域、生命科学领域、地球与宇宙科学领域和技术与工程领域。因此，不论是德育教育方面，还是科学教学方面，都需要我仔细地思考生命教育。

戴老师分享的生命教育让我想到了最近的科学教学内容，四年级下册科学的最后三个单元恰好是生命科学领域的内容。在《养昆虫》一课中，学生需要了解蚕的一生。学生们在刚开始看到蚕从蚕卵孵化成蚁蚕时，有的学生甚至露出了一丝丝恐惧。确实，蚁蚕黑乎乎的，身上还长满了细毛，在放大的视角下，确实有些“吓人”。慢慢的，蚁蚕开始长大，经历了蜕皮，变成了白色的二龄蚕，颜值有了很大的提升，学生变得不在害怕，而是聚精会神地观看蚕的成长，彷佛自己也随着蚕一起长大。蚕经历了四次蜕皮，结茧，最终破茧成蚕蛾。最后经历交尾、产卵，在完成了生命的延续后，它的生命走向了结束。当学生知道蚕的医生只有四五十天时，发出了感叹：原来蚕的一生这么短暂！我也在这时给他们补充了“课外知识”：蚕在蜕变成蚕蛾之后，口器就退化了，它们没办法进食，它们变成蚕蛾的目的就是为了繁衍后代。很多昆虫都是这样，如夏天常见的知了，它们也和蚕一样，在产卵之后的几天，便会全部死去。学生听了之后，沉默了几秒，在他们的心里，应该有了不少对生命的敬畏，对生命有了新的认识。

每个班的学生在学完《养昆虫》后，都会问我哪里可以买到蚕，他们也想去养蚕，想要更加仔细地观察蚕。希望他们自己在养蚕的过程中，对生命有新的感悟。

生命教育不是一蹴而就就能完成的，需要我们在平常的教学过程中不断渗透，让学生在感受生命的同时，体会生命的价值。这也需要我不断地学习和思考生命教育，在教学中积蓄对生命教育的理解。