学而不思则罔，思而不学则殆

  孔夫子说“学而不思则罔，思而不学则殆”作为老师，我们总是习惯将这句话分享给学生，但今天有幸聆听了戴启江老师的做一名积极的德育者一课，深受启发。需要在不断学习中思考的人，何尝不是老师呢。

  教书育人，虽教书在前，可重在育人。我们要如何育人，育怎样的人，便成了我们教师最重要的思考题。作为一名青年老师，同时也是一名年轻班主任，这个问题困惑已久，却迟迟未得到答案。而戴启江老师的这节课顿有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的茅塞顿开之感。

  育一个懂得尊重生命，热爱生命，关怀生命的学生。那又要如何抓住生命教育的契机呢？

  联系到自己身上，在与学生的相处过程，是否也这样的思考与引导。戴老师的话，牵引着我的思绪回到那个阳光明媚的晨间大活动，一（3）班的孩子们突然三三俩俩蹲在一起，自然的围成了一个圈，这个圈随着人数的增加，“阵仗”越来越大，走近一看才发现孩子们在观察，雨后一汪积水里的几只小小蝌蚪。围上去的孩子很多，可却是操场上最安静的一处，他们个个都屏息凝神，小心又温柔，和那天的阳光一样旖旎。现在想来，这何尝不是一种对生命的关怀和注视，孩子们与生俱来的爱又是否该因不活动而聚集的行为受到批评呢？我们育人的关注点在生命与纪律的岔路口该如何行驶，这同样是值得思考的。

  戴老师的讲述始终贯彻着“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的教育实践。在这样的十字路口，面对这样一群热爱生命的孩子，引导远比批评规范更为紧要。我们总是说读书纪律要从娃娃抓起，可却忽略了关乎生命的教育同样需要，抓住契机。孩子们何尝不像那几只小小的蝌蚪，在一汪水中，等待着呵护，等待着指引，等待着源源不断的“活水”。

如果，时光真的能够倒流带我回到那个暖洋洋上午，我不会再选择做一个，严厉的徐老师，关注纪律的徐老师，也不会做一个旁观者。我会选择，加入他们，引导他们，做那个与孩子一起学习，一起思考，一起进步，一起分享生命喜悦的大朋友。