沉淀浮躁之心 感受生命之情

作为一名青年教师和班主任有幸在陆郎小学听到戴主任关于生命教育的讲座，给我的未来生涯指明了方向，也对之后的班主任工作解答了一些困惑。

当班主任这件事我在一开始我是害怕的、拒绝的，怎么管理班级事务，怎么让孩子能懂事、听话、健康成长都让我感觉到迷茫。在二年级的时候，我当班主任期间唯一的目标就是班级里不要出事、不要给我添麻烦、管理好学生不要吵闹认真学习。在我的潜意识里班主任的这个工作对于我来说就是一个麻烦、累赘。

在戴主任讲述他这十几年德育工作的经历中，我对教育有了更深刻的想法，他说生命教育关乎了人的生存发展以及本性价值，提到了四个层面：让学生体会生命的无常，珍惜自己，关怀他人；让学生阐扬生命的关辉，乐于助人，形成良好人际关系；让学生了解生命的意义，感恩惜福，爱护大自然；让学生珍惜生命的价值，乐观进取，树立正确的价值观。这些都是平时没有重点去培养的，我可能只是偶尔说一说，所以在这一学期能明显感觉到学生在到三年级以后开始变得没有之前单纯，开始越来越自私、不友好、只关注自己、吵架的事情越来越频繁。这一切跟我的管理也有很大的关系，新来的我关注成绩、关注作业，忽视了学生对于人性的培养，没有让他们感受到世界上人与人之间情感的联系，造就了他们情商特别低，不会解决矛盾，说话不经过大脑脱口而出而伤害到了他人，遇到事情不会换位思考将责任甩锅给别人。

收到疫情的影响，开始赶进度，再加上夏天的到来，让班级变得越发的浮躁，这个时候灌输再多的知识可能也没有太大的用处，是时候让他们进行心灵的润泽。教育是人灵魂的教育，我们要培养学生良好的品质、充满人文情怀，正好响应学校读书节的号召，我们打饭时一组组的来，其余组可以用这些零散的时间看书，吃饭后的时间我们坐下来消食，每天让一名学生读一读故事文章。这远比让他们吃完饭后乱窜来的健康。我们可以进行班级讨论，说说今天发生的事情一起解决，学会处理矛盾。和谐的班级，友爱的班级才能培养内驱力，培养出优质的人才。

从戴主任的经历中，我们也发现要想在自己的生涯中取得成就需要不断的自省与实践，提升自我。在反思中获取灵感，在实践中积累经验。找准方向，不断挑战。