5月6日，我聆听了无锡市辅仁高中德育能手戴启江老师关于“做一名积极德育者”的讲座。虽然我并没有做班主任的经验，但是只要是作为一名教师，我深知德育工作的重要性，在我们的教育生涯中，我们的首要任务是育人，其次才是教书。我刚入职一年，没有丰富的德育经验，所以在听完老师的讲座之后颇有感悟，我觉得作为教师，应该关注到每个学生，他们都是独特的生命个体，应该被尊重，被关心。

就以我上个学期的教学课堂发生的真实的小插曲为例，班级里有一位特殊的学生，在我刚接手班级时，班主任就和我提过这位同学，主要特点是智力与其他同龄孩子相比略有低下，虽然不调皮，但是却缺乏学习的热情与兴趣，作业一般都不会写上课虽然会听讲，但是缺乏思考、不能轻易跟上大部队的节奏。总而言之，是个成绩差，没有什么挽救的余地的孩子，只能尽力抓。

在听完班主任的描述后，像这类的孩子，一般都是睁一只眼、闭一只眼，任其发展，但是再一次课堂教学时，我却发现了这个孩子的独特与“挽救的余地”。一次英语课上，与平时一样的同桌对话环节，他出乎我意料地举了手，因为是一直坐在后排，我一开始并没有注意，后来才发现他的小手举得很高，我本是没有抱有太大的期望，只当是他看别的同学举手了便也照着做，谁知他说了一句，“老师，我会！”这让我有些意外，便追问了一句“真的吗？”他点点头，我便让他和同桌来对话，结果确实出乎意料，他讲得很准确，除了有些磕磕绊绊，但是句子重点，需要注意的知识点，都准确无误地注意到了，班上的

其他同学似乎也是很意外，不由自主地为他鼓掌。我在那一刻，似乎看到了这个孩子的独特之处，他有勇气，有主动学习的意识，他应该是有学习积极性的孩子，只不过需要慢慢引导，激起他的学习兴趣。包括最近一次上课，我在讲关于seasons的内容，然后让学生们来说一说你喜欢的季节，形成一篇小作文，那个小男生举手了，我请他起来回答，果然除了有些磕磕巴巴之外，整篇语段没有任何问题，其他同学听了之后也纷纷惊叹鼓掌。

从这个学生的这一小事情，再联系戴老师的讲座内容，我不禁有所感悟，每个学生都是独特而充满个性的存在，而现在的教育正在慢慢腐蚀他们的个性，将学生格式化。在同一间教室里，三四十个学生，被共同灌输千篇一律的知识，被共同要求达成统一的学习目标，被刻板的规矩束缚着停滞不前。这样的教育就像在一个大型的花园里，每个学生都被所谓的“园丁”“修剪”得整齐划一。这是现代教育的统一模板，将学生培养成为听话、懂事、成绩优异的三好生、学习标兵，以成绩论输赢，以成绩论好坏。如此一来，每个学生都在这种机械式教育下逐渐成长为家长、老师心目中的“好孩子”，成为偌大的花园里平平无奇的小红花中的一朵。但是，事实却是，每个孩子都是不一样的，他们都是一颗颗独特的种子，终会长成不一样的花朵，只不过生长速度有快有慢而已，我们作为教师，应该以学生为中心、为主体，要认识到每个学生的独特之处，考虑到每个学生的不同需求，激励、鼓励、爱护、尊重学生，为他们营造优质的教育、成长环境，精心浇灌、呵护，让他们在阳光下自由而卓越地生长，独特而精彩地绽放。