信任的收获

                                      江宁区陆郎中心小学  侯丹

周五下午无锡辅仁高级中学的戴启江老师和我们分享了他当班主任的一些经验，他在讲座中提到：作为一名班主任需要培养积极的德育观，做一名积极德育者，利用恰当的方式培养班集体。

戴老师的积极教育观让我想起了我最近一次较为成功的经历。四月正逢我校读书节活动启动，需要每个班更换一期以“阅读”为主题的黑板报，因为学生年纪相对较小加上每日学习任务安排较满，黑板报的完成一般由我主导，个别学生交上一些绘画作品。大部分同学并没有真正参与到这件事情中来，导致很多学生对于黑板报有一种漠不关心的态度，他们没有形成一种为班集体贡献一份自己力量的意识，因此我决定这次黑板报由班级学生为主力完成。

此次读书节活动恰逢我们语文学习如何写一首小诗，于是我在四月底布置了一项任务：需要同学们自由组合编写诗集，可以摘抄可以创作，并且为每首小诗配上合适的插图，五一假期前上交进行评选，优秀作品和团队介绍将粘贴在黑板报上。任务布置下去之后，同学们参与热情空前高涨，很快编写的诗集就装订好交给了我，打开孩子们的作品真的让我大吃一惊。不仅环节完整，书写认真，插图精美，就连分工合作的细节都进行了标注，这也更加坚定了我对他们的信任。

很快就要到“五一”假期了，假期前布置了制作读书小报和阅读打卡的任务，前一项为选做任务，同学们可以出一份阅读小报，也可以选择一本喜爱的书进行作品介绍。后一项为必做任务，这也是我们班坚持的小半学期的一项打卡任务，同学们每天进行阅读，并在对应的软件中写下自己的阅读感受，因为后台都对学生提交的阅读感受进行了记载，所以我都能看见他们的感想。五一假期结束后，我将孩子们的阅读打卡中感受比较深刻的进行了截屏打印，并请这些小作者为自己的作品配上了花边，这样黑板报的第二大板块也完成了。

最后就是筛选他们交上来的阅读小报，成为黑板报的主要板块。那不是所有学生都擅长绘画，也不是所有学生的作品都能被选中，那剩下的学生怎么让他们参与其中呢？我把每个版块的主题打印出来后请剩下的学生裁剪、粘贴，黑板报上剩下的边框由他们来贴，以上种种事情如果都不擅长也没关系，制作黑板报产生的废纸由他们来打扫清理。

在全班同学的共同努力下，我们完成了本次黑板报的制作。通过大家的齐心协力，我觉得班级的凝聚力比之前增强了很多，对于班级物品大家也更加爱护了，因为我看到同学们翻看诗集时那小心翼翼的动作。

 在班集体建设中我们班主任要学会信任学生，信任他们的能力，信任他们的想法，信任他们的决定，他们会非常出色地完成布置的任务。