珍惜自己 关怀他人 学生管理

2022年5月6日，全体青年教师和所有班主任一起聆听并思考了无锡市德育工作能手戴启江老师关于“做一名积极德育者，班主任工作之旅”讲座。以下是我的思考与感悟：

生命教育的意识是德育工作的核心，贯穿学校管理与学生老师之间的互动。认识生命、珍惜生命、发展生命才是重中之重又是基础标准。学生珍惜生命的价值，乐观进取，从而树立正确的人生观，是我们每一位教师作为引路人的首要工作职责。

一、珍惜自己   

在班主任的压力下，同学们容易无处可说，又不敢说，班主任往往无法理解事情的真相。因此，班主任应该在师生之间开辟更多的沟通渠道，给学生说话的机会，让学生自由表达自己的愿望。如在班级中设置建议箱、写班级日志、班级园地，还可以设置邮箱、老师热线。当学生的意见得到尊重时，他们学会了尊重和理解他人，获得了成长的喜悦。

 二、关怀他人

班级管理中有些问题很难解决，可以让学生自己思考，共同解决。比如对班级纪律实行定量扣分，可能会带来一个新的问题——班级纪律表面上很好，但课堂气氛沉闷、不活跃。这种问题可以交给学生去思考，让班干部集中所有学生的智慧来完善管理制度。 

三、学生自我管理

学生可以自己做决定，班主任应该放手，尽量让学生自己选择。有时候，班主任的安排往往会引起学生的反感。让学生行使自己的权利，学会选择。如班级设立学习小组、兴趣小组，让学生自主选择参加;给予学生选择同桌的权利;班级活动，尽量让班干部组织、学生做。

四、学生之间管理

班主任不应为了提高课堂成绩，随意延长学习时间，把学生的时间安排得满满的。我们应该给学生留出一些时间来填补空白，发展兴趣，发展专长，锻炼能力。在班主任安排好学习和小组活动的时间后，其余的时间可以由学生自由支配。

班主任应该为学生保留一些个人空间，尊重学生的隐私。有些东西可以“揣明白糊涂”，班主任不要戳破这层窗纸，班主任和个别学生谈话的内容不应公开，学生要求你保密的，必须为他保密。在师生互动的过程中,班主任的角色不应该绝对类管理,老师和学生都使他们更参与和体验的感觉,真正实现“班级是我的家,管理靠大家”的状态，从而增强班级集体荣誉感，构建团结、和谐的班级。