纵观大格局，横观小灵思

——陆郎中心小学开展“体验式”课改教研活动

为继续推进“体验式课堂”教学模式的形成，不断深化教学改革成果，提升教师专业水平。2022年4月27日，陆郎中心小学组织开展了“体验式”课改教研活动。

此次活动首先由胡维芳老师于上午第三节课在录播教室为全校语文教师带来了“体验式”教研课《军神》。接着下午第一节课，全校教师继续集中在录播教室进行了研讨。

上午的教研课堂中，胡老师以“体验”为抓手，有意识的去创新教学环节

设计，紧紧围绕语文要素并通过设置情境体验、采访、小组互助、交流等多种形式引导学生经历学习体验，在体验中感受刘伯承手术时候的痛楚，进而感悟人物品格，充分展现出胡老师对于“体验式”课堂的个人思考。但整个课堂的节奏被紧紧“抓住”，缺少了课堂本该有的自由度与灵巧度。

下午的研讨中，老师们就胡老师的课堂进行了深入的交流。

马勇校长认为：“提领而顿，百毛皆顺。”我们老师要领会简短文字背后的用意：抓住核心，发散思维，灵活应对，随意生成，课堂方可真实存在。其中对于课堂把控方面，挺认同“放风筝”一说，放风筝：线 、风、方向。风筝的世界在天空。不管放得多高，只要线在你手里，懂得收放自如，你轻松，风筝也自由自在。风是助力，没有风，即便拉着线，也是飞不上去。而师者就是这送风人，要懂得抓准时机，不可放线过猛或过轻。方向就是紧扣教学目标，突出核心问题，用更精准地方式引发学生进一步思考与探究。一节课核心二个为宜，在课件中呈现，清晰明了，课堂生成自由度高，老师也得心应手。找准课堂重难点，给予学生充分时间思考，让小组合作充分发挥交流、集体汇报分享的作用，小组雏形是有了，但存在的内核，这还需时间，师生明确小组目标，加强磨合，推翻，再磨合的训练。如《军神》一课的第2课时，其实就是两个目标，两个问题：一是抓住细节描写，体会人物的精神品质。从沃克医生哪些动作、语言、神态的侧面描写中，看出刘伯承可称为“军神”的？二是重点指导学生以沃克医生的口吻讲这个故事。

…………

经过充分而深入的研讨，老师们一致认为：

课堂是以学生为本，一切立足课堂的内容都是一种载体，而学生才是玩转课

堂的主人翁，不应呈现“箭在弦上，不得不发”之态。有时候需要紧张，这样才能激发教与学的动力，促发课堂教学高效展开。

一、立足实际，教真实的语文——目标精准，内容精选，懂得取舍，有的放矢

语文学科，多角度多侧重。每一课的教学设计，都会注入每一位老师个人的风格与思考，教学思考存在，个人风格也有，要做到适当取舍，什么都想呈现，难以取舍，到最后总留遗憾。语文也要教得真实，落到实处，目标明晰，重点突出，课堂要还给学生，课堂与学生贴合度越高，这节课的目标达成才能更高效。

真实的课堂，必须要拎清教学达成目标，主线要做到清晰可见。一节课重点教学目标达成明确一二处，重点有突出，解决才有侧重。从目标出发，选择教学内容，这样课堂才能慢慢张弛有度，把握节奏。

二、平和淡然，教实在的语文——有大局观，多角度看，重点突出，主次分明

目标明确，环节清楚，预设过渡，用问题当引子，让学生跟着问题去思考，用找一找，画一画，想一想，写批注等方法，及时记录在书上。再者小组合作探究。共同探究，引导生以学促思，充分关注到每个学生。以学生为主体，在小组反馈中，教师要因势利导，启发以及及时评价，提炼学生回答核心，朝着预设的目标行进，内核不变，目标精准，教师才可以张弛有度。相信随着时间的推移，就能达到“任凭风浪起，稳坐钓鱼船”的目标，教育路上还需不断摸索，有时候太过于要求完整度，缺少了灵活与自然生成，就失去了原本教师身上的“灵性”。相信各位老师提出的意见，更让胡老师以及我们都懂得：集体力量之大，一节好课背后付出的努力，需要多研磨才能出精品。

三、揣摩与解读文本的能力——先学套路，随机应变，侧重鲜明

解读文本首先要了解编者意图，再深入钻研文本，通过文本贯彻我们的教学目标，最后达成强化语言文字训练。

《军神》一课，通过对人物正面描写和侧面描写，体现人物钢铁般的意志。其中笔墨最多放在了侧面人物沃克医生身上，是为了更好地衬托出主要人物。对于课堂教学中虽然胡老师有朗读的意图，但缺少对于学生阅读的方法和技巧的指导。比如从16自然段中刘伯承在手术中的一系列关键动词来体悟人物钢铁般的品质，可以让学生默读，快速浏览，从文本中寻找关键信息，准确找出描写沃克医生内心变化的词语，并在旁边标注出自己的理解。而教师在课堂上完成度并不高，更多集中在齐读，应该多些个别学生朗读的机会，并在指导学生朗读好人物说话语气，从而体会刘伯承的刚强意志。

对于胡老师课堂，相信以后在同年级组多加研磨以及其他老师帮助、自己努力的基础上，把握好课堂主线，目标明确，环节清楚，内容整合，根据不同文体，选择恰当的方式，为体现学生的主体地位而开展更好地教学，一定会得以更好地提升。

同时，此次活动的开展也为学校“体验式”教学模式的进一步形成，为“课改”行动的进一步深化，提供了思维火花碰撞的平台。相信，在全校教师坚守立德树人的教育初心及共同努力下，会尽快探索出切实可行的“体验式课堂”教学模式，扎实有效地落实课改要求，提升学校教育教学质量！

                                                                                     陆郎中心小学