《Cinderella》教学反思

魏莹

为了推进体验式课堂教学模式的形成，提高教师教学专业能力，学校开展了开学第一课的活动。本次活动我执教的内容是五年级下册Unit 1 Cinderella第一课时Story time，本课时的目标是要求学生熟练掌握故事里的单词，并且在语境中掌握句型“Why? Because...”,最终达到能复述故事内容及思考故事后续发展

的学习目的。我在设计这节课时，在课前认真钻研教材，从学生的基本学情出发，灰姑娘的故事学生们已经熟知，因此在本节课中可以多设计一些让学生自己说故事的活动。课堂中，通过创设情境、组织自主阅读引导学生理解故事，鼓励学生通过角色扮演、小组讨论合作来体验故事达到学习目的。因此从这节课的整体而言，学生们的积极性还是挺高的，小组练习、合作表演的环节中也能积极配合。

这节课还存在一些不足的地方，英语组老师们也给出了本节课的评价及需要改进的地方。比如，在课文学习时的一些活动可以再整合，使活动之间更有层次性，步步提升；当然在本节课中还可以多增加些学生自主学习活动，让他们自己叙述故事，这样学习效果会更好；同时注意板书的时机，讲解内容时要及时板书。其实故事型教学在英语课堂中想要上好是需要经过很多思考的，本身学生对故事就很有兴趣，那教师怎样利用这个兴趣运用到课堂学习中来就要好好思考。其实体验式教学和英语教学的融合度很高，倡导学生不仅要学会理解，更强调从学习中体验出其中蕴含的情感，充分发挥小组讨论、角色扮演等活动的重要性，引导学生在活动中体验知识与情感，只有学生体验到的，才是真正地收获知识。

通过这次活动的开展给了我很大的启发，将体验式教学融入到课堂中来，学生的自我教育才是最有效果的。应以学生为主体，调动学生参与课堂的积极性、主动性，课后能和组里各位老师共同评课，共同研修、分享智慧，在学习借鉴中提升了自身的教育教学和科研能力。