Unit3 My day(Story time) 教学反思

  在四年级三班和四班讲了下册U3 story time，因两班学生学情情况略有差异，所以在四班上完一遍课后，我对本节课的重难点教学进行了反思，尝试用新的方式帮助学生记住较为枯燥的语法点，对于其他教学环节进行了反思和回顾。
  鉴于处理过上一单元两篇文章阅读课的处理，对于本单元即使三篇文章，心态上也没什么畏惧的，反而是想着如何一步一步的实现自己想要达到的教学目标。
  从导入、读前、读中（总览story time和文中细致问题的处理）、读后活动的开展，每一个环节在为下一个环节做铺垫。中间有很多细节的处理还是有些生硬，或者说顾得来大的，忽视了小的。特别是前四个单元出现了很多短语，很多细节问题在题目中暴露出来。
  Story time四篇图片，问题设置要标明task1 task2 task3，任务型阅读条理更为清晰。设置的第三个问题，答案本身以填词的形式出现，降低了学生的难度。在填完之后，让学生齐读句子，以达到对文本的进一步熟悉。本节课语法点的讲解是重难点，在讲授本节课之前，我并没有特别思考过第三人称单数该如何讲，更多的是自己凭语感自然而然的做题或者一些固有的看法。在今天讲授的过程中，我发现学生对于老师可能有一丁点模糊的地方，他们就有很多点模糊。因为中文里没有第三人称单数的概念，一开始我是尝试通过例句，让学生发现规律，但效果其实不太好。
  处理办法：之前呈现过第三人称单数的例句，学生对第三人称单数后面单词+s有了初步的概念，但是不太懂什么是第三人称，为了向学生解释第三人称，就得向他们解释清楚什么是第一人称和第二人称。我重新讲解这个知识点的时候，我让学生配合我演了个小短剧，重点强调是几个人，通过人数和出场人物的自称去帮助学生记忆。小短剧没有什么逻辑性，但重在学生参与进来，通过幽默的小短剧能加深他们的记忆。
  鉴于有前面单元学了很多短语，在三班因为时间比较仓促，所以就讲解题目的时候，让学生去黑板演板写答案，一是检查他们的默写，二是将答案呈现在黑板上，学生能更清晰明确答案。
  在上完四班的这节课后，通过学生课堂练习的反应和课后作业的情况，我在原本课程的基础上增减了一些环节。随着年级的上升，英语语法涉及得会更难更多，怎么讲透讲通英语语法是中高年级英语学习的重难点，同时我也希望在语法教学中能加入一些有趣的活动，让学生可以通过一些幽默的方式去记忆单词和语法知识。