班里有一个让我印象很深刻的学生小汤，是一个聪明又调皮的小男孩，经常在课上说“这个我妈妈在家里都教过我了”，私下里我也找他谈过，告诉他即使妈妈在家里教过他了，他在课堂上仍需好好听讲，他在课堂上讲话不仅会打扰到其他同学，也可能会错过老师讲的一些重要的内容，过了段时间后，他的课堂纪律比以前好多了。虽然课堂上的纪律好一些，但课下，没有老师在的时候，他仍然很调皮，经常与另一个调皮的学生发生矛盾。我也一直认为他只是一个比较调皮的孩子。直至有一次，由于有一个班级总是丢一些中午发给学生的酸奶、水果，班主任就去查看了监控，发现是我班的这名学生在课后延时服务时进到这个班里，拿走了水果和酸奶。水果和酸奶每个学生都有，我很困惑他为什么还要去拿别人的呢？在询问他的过程中，他最终承认是自己在延时服务的时候借着上厕所的理由，进到了其他班，看到桌上有酸奶和水果后，就拿走了。在刚知道他这一行为时，我很惊讶也很生气，但冷静了一下，听完他说的话之后，我先是对他进行了批评教育，告诉他他的做法是错误的，不经过他人允许拿别人的东西是不对的，说严重一些是“偷”；接着对他进行反面教育，假设别人拿了你的东西不告诉你，你的心情会是什么样呢？让他设身处地的想一想，再动之以情晓之以理，告诉他老师一直都认为他是一个很棒的孩子，不应该做出这样的事情，并告诫他下不为例。最后，与其父母沟通，平时应加强对他的教育，父母也还算比较配合。平常也可以通过班会课教育全班同学，并加强对学生思想的教育。

不久后，小汤在课堂上拉裤子了，刚开始他并没有选择告诉老师，而是自己拿纸巾擦，并且扔到班级的垃圾桶内，直到他弄到了他同桌的身上，学生发现了之后告诉我，此时学生都纷纷捂住口鼻，“怎么这么臭啊”、“哪里来的臭味”，我安抚了学生，并将他叫到教室外，

问他：“你是不是拉在裤子上了？”

可能有些不敢告诉我，他说：“我不知道。”

“那你现在先去厕所看看。”

回来之后他说确实有一些，我打电话给他妈妈让他妈妈来送裤子，并告诉他下次上厕所要跟老师说，这时我想他可能是不敢跟老师说想上厕所，也想让同学发现，为了维护他的自尊心，我特地嘱咐学生不要再议论这件事了。

就在我认为他不会再这样时，他又一次拉裤子了，并且这次伴随着拉裤子的是他恶作剧似的把自己的排泄物放到别的同学的凳子上，那位同学并不知情，坐了上去，发现后立马告诉了我，我先给那个同学的家长打电话说清事情缘由并让他们给孩子带条裤子来换。之后又给小汤的家长打电话送裤子来换。打完电话后我让小汤把那名同学的凳子清理干净。又找来他周围的几个同学了解情况，我这才知道原来上一次他也将自己的排泄物弄到别人的凳子上以及凳子底下，在我问他是不是做了这些的时候，他承认了，当我问他为何这样做时，他却不说话了。我让他自己反思了一会，并给他的家长打了电话，说了一下情况后，家长表示回去后会好好教育他。回到办公室后，我问他有没有意识到自己哪里做得不对，他也明白不该把东西弄到别人的凳子上，在对他进行了一番说理、教育后，我让他回了教室。

隔了一个学期后，他再一次在课上拉裤子了，这次更严重的是，他把自己的排泄物全部抹到同桌的书上和课桌上，他的同桌是一个比较内向，不怎么说话的男孩，如果不是我发现的话，他可能都不会告诉老师。当我走进教室时，我快速平复心情，仍是先给他家长打电话，让家长送衣服来换，然后走进教室后，我让他把他同桌的桌子清理干净，并将他们的书交换了过来，他非常不愿意。经过三次这样的事情后，也许开始时是真的来不及了或是不敢跟老师说而拉裤子，但之后又拉裤子且有这样一系列恶作剧的行为，其背后的深层原因究竟是什么呢？

一方面，该生可能缺乏羞耻心。缺乏羞耻心的人，对他人的指责、批评不以为然，觉察不到自己做的事情是不正确的。为此，我加强对该生的教育，告诉他拉裤子不丢人，但如果将自己的排泄物弄到同学的桌上、身上，是非常不好的行为，再让他想一想如果是自己被弄到了会是什么感觉呢？

另一方面，通过与该生的对话，了解到最近他正在跟家长分床睡，晚上自己不敢去上厕所。随后我也与他家长进行沟通，告诉家长可以帮助孩子培养良好的如厕习惯，既不能对此事避而不谈，也不能对孩子进行过分责备甚至打骂，而是应该帮助孩子建立正确的对待此事的观念。

一年级的学生正是要学习各种规则的时候，有时他们甚至不知道自己做的一事情的正确与否，老师和家长这时候一定要及时发现学生的一些不正确的行为，并及时干预，纠正学生的错误行为。