无声的“蝴蝶”

一只蝴蝶微微振动翅膀也可能引起大洋彼岸的一场龙卷风。

——题记

一只生活在亚马孙河流域的蝴蝶翩翩起舞时的翅膀扇动，有可能引起一场远在美国得克萨斯州的变故，心理学家将其总结为“蝴蝶效应”。蝴蝶是一种“无声”的昆虫，它无法用人类能听到的语言抒发自我的情感，它能做的只是不停地扇动自己的翅膀。我们班也有像蝴蝶这样的“无声”的孩子，比起语言，他更爱用行动来表达他内心的感受。但有时连这样动作也微乎其微，他可能只是用一个表情或眼神来传递他内心的声音。但我相信他这类似蝴蝶微微振翅一样细小的表达背后，他的内心肯定掀起了一场心灵的龙卷风。

在一个平常的下午让我第一次发现这个孩子拥有与众不同的丰富的心灵。那是每周二下午第二节课，我们班固定的阳光体育时间，孩子一个个就像脱了缰的野马在操场上撒着欢：有的在地上无忧无虑地打着滚；有的在和朋友玩着各式各样的游戏。但唯独有这样一个身影，他独自坐在一旁，仿佛时间所有的快乐都与他无关，他只沉浸在自己的世界中，仿佛一只停息在某处的蝴蝶，无声亦无息。我觉察到了他的不对劲，悄悄走到他的身旁，弯下腰，抚摸着他的头，微微笑着说“你怎么了？”他也不言语，只是望着夕阳发呆，我有些不解，继续问道“其他同学都在玩，你怎么一个人坐在这？”他依旧望着太阳落下的方向，缓缓地说“我曾经见过彩虹……”听到他的这句话，我陷入了沉思。我不知他何时见过彩虹，或许是一次雨后，或许是某次洒水车带来的惊喜；我也不知道他为何在此时突然想起那次奇妙的经历，在周围的人都陷入极大的狂欢时刻，他独自回忆起一段过去的美好的过去。但我知道，在这个其貌不扬的孩子内心拥有无与伦比的丰富的思想。

这个孩子在开学时并没有给我留下深刻的影响，他身材矮瘦，皮肤黝黑，眼睛也黯淡无关，不像其他孩子那样阳光活泼。一开始我以为他只是一个普通又内向的孩子。但是渐渐地，这个孩子让我看到了他性格的另一面，他开始经常和班里的孩子起争执。每当我向他了解具体情况的时候，他也是支支吾吾的说不清楚，我也渐渐对他失去耐心。他在我心目中也多了一个“暴力倾向”的标签。在和他爸爸的交流过程中，我发现他的爸爸是一个脾气比较暴躁的人。所以，我也能理解这个孩子不爱与人交流、喜欢用“拳头代替语言”这类性格产生的原因了。随着时间的推移，这个孩子出现了另一个让我头疼的现象——爱上课睡觉。仔细询问原因之后，我了解到他还是一个“小网虫”，经常沉迷于网络游戏，将作业抛到脑后，甚至达到“废寝忘食”的地步。但是在学习生活中，我也逐渐发现他的某些优点，比如：字写得很认真，识字量比较大，思维比较灵活。发掘这个孩子的特性的过程就像在剥洋葱，要一层一层地拨。洋葱的外皮看上去干瘪，但是脱去外衣之后它将逐渐地丰满起来。这个孩子在内敛暴力的外表之下，有着一颗剔透纯净的内心。看似“无语”的背后，其实他的心灵或许正在“山呼海啸”。

就在不久前，又有学生向我告状说这个孩子将他的试卷撕坏了。听到这个消息，我难免火冒三丈。于是，气势冲冲地将他叫到身边询问原因，起初他对我的怒气保持缄默的态度，在我再三的斥责之下，他嗫嚅着说“我想帮他补”。一开始我对他的回答简直是丈二和尚摸不着头脑，同桌解释道是其他同学的试卷坏了，这个孩子想帮他把试卷补好，只不过一不小心把试卷的口子撕得更大了。原来都是我们错怪他了，但是在同学和老师的怒气与不理解之下，他选择隐忍，或许这是他的“无声”的反抗。但是，我相信这“无声”背后，他的内心肯定充满了委屈。

一只蝴蝶微微振动翅膀也可能引起大洋彼岸的一场龙卷风。我们班的这个孩子就宛如那只不善用言语表达的蝴蝶，在微小的动作甚至是无声的缄默背后，其实隐藏着内心比龙卷风更为剧烈的情感波动。