《班主任工作需要“文火慢炖”》

陆郎中心小学 王亚子

大家好，我是陆郎小学四（1）班的班主任王老师，今年是我班主任工作的第二年，有幸作为班主任代表可以跟大家交流班主任工作经验，在此之前，我想向在座的所有班主任们说：“大家这一年真的辛苦了，我们辛苦了”。疫情的这两年多里，我们或多或少都会感受到现在的班主任工作任务艰巨，肩上责任重大，尤其是对于刚当班主任的新老师也是一种考验，还记得我第一年做班主任时手忙脚乱，但是只要我们向身边的前辈学习，自己慢慢摸索，最终就能形成自己的班级管理体系。

今天我就说说几个作为班主任我最常遇到的问题，班主任工作最让我头疼的就是学生在校每日常规的管理，在班级常规里最让我担忧的就是班级卫生问题跟学生下课无事可做嬉戏打闹的问题。在两年的实践中，稍有成效，在这里想跟大家分享一下。

1、卫生打扫，一定要先亲自示范打扫步骤。

有的时候我们明明强调了很多遍，卫生就是搞不好，有一次我仔细观察过我们班扫地的学生，他不是存心的，他就是不会扫地，同样的也有同学不会拖地，没有人系统的教过他们，但是只要我们手把手教过，就一定能记得并且做得很好。然后我选了一个热爱劳动的同学做卫生委员，她的下面又有4个卫生组长，我教了卫生委员跟卫生组长如何打扫班级卫生，他们再教他们的组员，老话说：“身教胜于言传”，说教学生不如指导他们。此外，我们应该发动全班的力量，如果人人都能主动管理好自己那一个座位的卫生，将很大程度提高打扫的效率，减轻值日生的负担，我们可以将这一项作为班规里个人规，即“看到自己桌椅歪了立马摆正，看到自己地面垃圾立马捡起来。”当某一处卫生没做好时，我们不去找当天值日生的问题，我们找是谁座位过或者座位周围的问题，责任到个人。现在，在全班共同的努力下，我们班的孩子都养成每日整理自己卫生的好习惯，也能很快完成全班大扫除并且做的很好。

2、教会学生管理自己的在校时间，培养他们的时间观念。

在当了两三个月班主任的时候困扰我最大的问题就是，我发现学生不知道如何管理自己在学校的时间，表现出来的有在去后楼上信息美术课时排队拖沓，无纪律无组织，在下课后无事可做，只会聚在一起嬉戏打闹，拿作业本拿练习卷书包翻来翻去还是找不到，浪费上课时间等等。后来，我专门让学生挑一天将自己从进入校园到放学走出校园做的每一件事记录下来，记录自己一天在学校做的所有事情，然后把觉得浪费时间的地方批注在旁边，把觉得应该多花时间的地方也批注出来，学生就会反思，才能做出改变。我在给孩子们谈这个管理自己每天在学校的时间的话题时，他们其实是很认真听的，就说明，不是孩子们不愿意成长，而是不懂得如何成长。与其抱怨他们，还不如真心帮助他们。那么怎么督促孩子落实呢？在孩子们没有养成科学管理时间之前，每天进行提醒是很有必要的。其次要求孩子们将时间管理用文字体现出来。比如每天早晨用笔记本梳理一天的事情，记录一周到达成的目标，初学时间管理者，一定要先落实到文字上，然后才落实到行动上。第三点，就是要勤检查，检查他们是不是按时做好。也就是说，老师光是一张嘴巴讲述，就算讲得很在理，孩子们也听进去了，但如果缺乏配套的检查制度，孩子们就很容易虎头蛇尾。

当我实践过后，班级的这两项常规得到了明显的改善。后续，我也会继续加强对其他常规的管理，继续寻找对症的方法。

在班主任工作中，还有一个最让班主任害怕的事情就是学生发生不愉快的事件，学生之间的矛盾，某个学生的突发状况。还记得我第一次处理“大魔王”时根本不听我说的，后来，我一次次的去烦他，去与他谈心，学期末他终于做出了改变，我想只要我们具有耐心，去温暖他们，再调皮的学生也会认账。在这件事情上，我有两点收获。

1、正确对待性格偏激的孩子，了解他的性格跟家庭。

想要教育一个学生，一定要先了解他的性格。我们班的这个大魔王，平时是一言不发的，谁也看不出来他在想什么，在班级里他也不与同学交流，独来独往，与其他同学的交集就是产生矛盾。作为他的班主任，要帮助孩子认识自己，找到他自己，那我们首先要了解他接触他，掌握他的性格特征，不能不管他，我们可以读一读一些性格心理学的书，《色眼识人——性格色彩入门》《色眼再识人——性格色彩读心术》《中国人的性格密码》，这些我都看过对我还是有一定帮助的。个性是后天形成的，可以修持，往往跟学生的家庭环境有关，所以也要深入接触了他们的家庭，我们应该找到他们的父母谈心，告诉他学生在校的情况，知道父母平常是如何跟他交流的，从父母那里吸取跟他交流起来的方法。而且要多次且有耐心的去找他谈心。此外处理学生矛盾，应该一视同仁，作为老师，尤其是班主任，要有一颗兼容并包的心，不然就很难洞察到孩子内心的真实想法。班主任作为学生成长的指导者和领路人，还要形成多维的价值观以及开放的思维模式，看到班上那些个性突出的孩子时不要有异样的眼光。同时，班主任也要有一颗高度敏感的心，也许我们不能放过学生跟你打的每一个小报告，我们不要觉得他们很烦，也许这就是孩子内心真实想法的，如果不及时处理，可能日后就会一发不可收拾，而这一切都基于对师爱的正确理解。

2.、要教学生人际交往的方法，耐心转变班级的“大魔王”。

学生之间发生摩擦非常常见，往往老师处理问题的速度赶不上学生问题发生的速度！不知道什么时候班级里就有可能发生恶劣事件了，这是班主任最害怕的事。我们可以先不着急跟学生生气，我们往往用成人的眼光去看待他们的矛盾时，会觉得幼稚，可是一次又一次处理我们班的突发事件时，我发现，学生心灵是比成年人敏感脆弱的，他们很容易会有受伤害的感觉，一点小事都会闷闷不乐很久，那我们要捕捉到这些细微的情绪变化。班主任区别于任课老师就在于，我们并非单教授学科知识。我们如何处理生生关系，是我们应该思考的，我们要教会学生正确的人际交往的方式。我们引导学生自己认识到自己的问题的时候一定要站在他的立场或者角度去思考问题，举个例子，我的开场白通常都是：“你所有的想法我在像你这么大的时候，也有过，我们是一路人”，这样的话语一出来，孩子就会特别有安全感，他的心门会向你打开，我们客观理性温柔的去跟他分析利弊，绝大多数小孩都是明事理的，会接受班主任的建议。在他改正了以后，我们要及时表扬，对他的改变做出评价，告诉他再难老师都会跟他一起克服。如果一次的谈心得不到想要的结果，那就多谈心总会触动他，转变了班级里的一个大魔王，就会避免掉许多恶性事件的发生。好的教育就是“文火慢炖”的过程，是一个心灵触动另一个心灵的过程，千万不能着急，要多花心思。我相信日后如果再遇到类似的事情，我还是会这样，用耐心去包容孩子，静待他们的成长。

最后说一说我觉得作为班主任最重要的一点是我们心中得有师爱，如果作为班主任，我能帮助学生确立自己的人生方向，再相遇时，他成为更好的他自己，这是多么美好的一件事，这也是我工作的宗旨。跟学生谈人生方向，甚至梦想，并不是浪费时间，真的该多花点时间给孩子们畅谈自己的理想，扶正他们的价值观人生观世界观，孩子是最容易受到暗示而做出行动的那一群人。在他们最容易接受美好事物的时候，我们帮助他们植入美好的理想，这就是班主任的责任心与爱。班级，就像一个造梦的工厂，班主任要陪伴着孩子们慢慢实现他们的梦，不能着急，得文火慢炖，直到孩子们清楚自己想要什么的时候，他就很容易做到自觉自立，我们的工作也就成功了。我们可以试着看淡一节课的效果，或者一次测验的成绩，目光长远的看，希望自己的每一个孩子都可以成为有理想有道德有未来的人，在我心里教育的终极目标就是让每一个学生都获得幸福的人生体验。