在课堂上，我们经常遇到这样的场景：一个学生正在发言回答问题，其他学生将手高高举起，他们渴望老师让自己发言或对刚才同学的发言进行补充。然而，等到老师真正地叫到他们时，他们的回答却是在重复刚才发言的同学已经讲过的内容。这说明他们的注意力全部放在竞争发言上了，别人回答了什么他们也根本不在意。渐渐地，作为老师，我们似乎开始对这种状况习以为常，总是觉得学习态度积极总是没错的，总比课堂上一片死气沉沉要好。 
    班里就有这样一位学生Y，每天的数学课堂上我总能看到Y同学在我刚开始讲一道题时便高高举起的小手，眼神中充满着期待，时常让我觉得如果忽视他高举着手就是在扼杀他学习的积极性。可当我点到他时，他时而支支吾吾的回答，时而未看清题目、理清思路的粗枝大叶又会让我后悔——是否会助长他焦躁不踏实的学习态度，简单的认为别人和别人的观点都不重要，无须给予倾听和尊重。而这与我们所倡导的学会与人合作、学会尊重别人的理念是相矛盾的。后来，我试着与孩子、与家长进行沟通，让孩子明白课堂上学会尊重、学会倾听有时比一味地表达更重要，学习的目的应当是掌握知识与技能，成就更好的自己，而不是把战胜他人当作学习的根本目的。 
    尊重既是一种道德品质，也是我们获得其他道德品质的基础。所谓尊重，就是对他人的意见和需要都给予专注的回应。当有人正在发言时，其他人纷纷高举手臂要求发言，主要精力都用在了如何引起老师的注意上，根本就不听正在发言的同学说了什么，这与尊重他人的要求背道而驰，恶性竞争的学习会对学生学习产生不良影响，不但不能让学生的学习更好的发展，还会使人际关系恶化。人际关系的恶化、不和谐，也会进一步地影响着学生的学习心理，使得他们焦虑、嫉恨、无休止的紧张。所以，在恶性竞争学习中迷失的不仅仅是人际和谐，还有自我认识。新课改倡导的也是新的教学方式，例如小组讨论、合作学习、游戏活动、欣赏活动等等,加强学生合作学习的意识，让学生学会倾听和尊重他人，更有利于学生的学习和发展。