读《课堂教学的亮点在哪里》有感

周珏宏

近来我认真阅读了赵国忠、林安凡编写的《课堂教学的亮点在哪里》一书。该书作者从教学设计、教学过程以及教学反思这三个方面入手，详尽地描写了课堂教学的方方面面，并且穿插着日常教学的实例，非常具有代表性。我从中深刻地感受到了课堂教学的独特魅力，也感受到了自己的课堂与理想中优秀课堂之间的差距。

这本书在封面上有这样一句话“课堂教学永远是一门遗憾的艺术。”尽管做了充足的准备，课堂上也可能会出现各种各样的问题，虽然我们并不需要追求尽善尽美的课堂呈现，但探寻课堂的亮点确实能够帮助我们在一定程度上弥补这样那样的遗憾，让课堂变得更加吸引学生。那么怎样才能挖掘课堂中的亮点呢？下面我结合自身对这本书的理解，谈一谈个人的感受。

首先，在阅读这本书之前我认为课堂亮点就是能引起学生积极反应的，但现在我明白这种想法过于狭隘了，课堂亮点不一定都是热热闹闹的，也有可能是一个引人深思的问题，一段偶然发生的精彩问答，甚至是一些恰当的留白，它存在于课堂的方方面面，让学生能够全身心地沉浸在课堂之中。

当然要让学生能迅速沉浸到课堂中，一个精彩的导入是必不可少的，而如今情境创设无疑是最为常见的导入之一。好的情境设计，可以激发学生自主探索的学习兴趣，强化学生学习动机，也就是书中所说的“以境生情”。然而，有时为了课堂效果出彩且富有新意，我会把情境导入设计的过于繁杂，而忽视了导入应该有的高效性和简洁性，这就会使活动或游戏本身凌驾于知识之上。低年级的学生注意力本来就难以集中，如果活动前后没有足够的铺垫，那就很难让学生有所收获。因此，在课堂教学中，我们不妨试试化繁为简，以学习内容为本，把更多教学重心放在学习内容本身，适当联系生活实际，帮助学生快速地明确学习的目标，有意义地去学习新的内容。

这需要我们课前认真地研究教材内容，寻找合适的教学方法。当然，不仅要备课标、备教法，分析学生学情也是必不可少的一步，只有这样，才能抓住课堂教学的亮点，做到有的放矢。

作为一个刚刚步入工作岗位的新老师，我常常觉得在课堂上心有余而力不足，究其原因还是自身的能力不足，对于教育的认识也不够。只有不断地去学习，积累更多的经验才能完成精彩的课堂，抓住其中的亮点，厚积而薄发。

在文中有这样一句话让我印象深刻“课堂教学应被看成师生人生中一段重要的生命历程，是他们生命中有意义的构成部分。”让我们用这句话共勉，在教育中找到自己的职业幸福感，将教育的智慧融入在日常的课堂点滴中。