《日月潭》教学反思

《日月潭》是一篇描写景物的文章，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区——日月潭。课文共有5个自然段，依次介绍了日月潭的环境、形状以及清晨、中午、雨天的景色，展现了日月潭的迷人风景，同时也表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。

在整个教学过程中，我尊重学生的读书体验，注重情感的生成。力求将教师的引导、学生的朗读与直观形象的图片有机结合起来，从而让学生通过直观的欣赏与反复的朗读来感受日月潭的美，在感受日月潭美景的过程中积累词语，从而真正做到运用词语。引导学生在合作中学习，在学习中交流，在交流中体现学习的主体性，取得了不错的效果。

在课文教学中，借助多媒体课件，将文本语言还原为生动可感的图片，让学生陶醉在令人神往的境界中，对日月潭有了更多的知识储备，有效渲染了气氛。

在教学日月潭名字的由来时，运用日月潭的平面图让学生更形象地知道了为什么这个湖叫日月潭。课堂上用激励性评价，鼓励学生大胆发表自己的见解。

但是在教学过程中仍有很多不足。教学目标没有完全落实，对于二年级的学生来说，语文课需要花费大量时间在朗读上，但是整节课的朗读较少。写字的时间还可以再充裕一些，这样就可以在学生认真书写后进行更好的展示评价。

我应该更关注课堂细节，在平时的教学中多备、多思、多学。引导孩子主动去探究文本，在词语积累方面，要让学生在朗读中、说话中去不断积累字词句，力求一课一得。