孩子，你也可以很幸福

陆郎中心小学 沙琳琳

幸福是指一个人得到满足而产生的喜悦，并希望一直保持现状的心理情绪。说到幸福，成年人的幸福和小孩子的幸福好像不一样，这群孩子对幸福的体验又是什么样呢？带着这样的思考，通过引导学生了解自己的幸福感受，学会体验并记录自己的积极情绪，本次班会课我们不妨就来聊一聊“幸福”。

班会课伊始，我在黑板上写下了“幸福”这两个字，“幸”字还没学过有的孩子读成了“辛苦”的“辛”，几个聪明的孩子马上纠正，是“幸福”！我顺势提问：孩子们，幸福是什么呀？孩子们思考了几秒钟，纷纷举手回答：“幸福是能吃到好吃的。”“幸福是买到了心爱的玩具。”“幸福是和爸爸妈妈在一起。”孩子们举起高高的小手，此时，在热烈分享的氛围中，一个瘦小的身影引起了我的注意。我轻轻地拍了拍他的肩膀，向他提问：“汤雨豪，你觉得幸福是什么？”这孩子思索了几秒钟，皱起了眉头，其他孩子显然等不及了，我示意他们仔细听他的回答。他小声地说道：“幸福是能去妈妈家里玩平板。”这个答案有些出乎其他同学的意料，孩子们边纳闷边小声嘀咕起来。我看出他脸上有些难为情，便示意让他先坐下。但我明白他表达的意思，他和双胞胎姐姐一直由爷爷奶奶照看，能见上妈妈一面该有多幸福呀！

接着，我让孩子们给自己的自己的“幸福账本”上面画上10颗“幸福之星”，再用自己手中的彩笔，将代表自己幸福感受的星星涂上颜色。思考每一颗被涂上颜色的星星代表什么含义，没有被涂上颜色的星星表明自己在哪些方面不够幸福？分组交流各自的幸福账本，孩子们兴奋极了，迫不及待地分享着。这时，我走到汤雨豪身边，看到他望着一颗没涂上颜色的星星发呆，幸福的感觉对他来说似乎比较陌生。随后，我播放准备好的视频《贫困山区的孩子们》，请孩子们分享看完图片，再对比自己学习生活环境的感受。有些人生活在如此物质贫乏的山区，但是他们仍然发现生活中的美好；我们有更多物质和资源，之所以我们没有感受到，是因为我们没有在意。正如同学们所说，如果我们用心去感受，就会发现，其实生活中处处都有幸福。紧接着，我出示平时捕捉到的班级同学共同学习生活的照片。我一边望着汤雨豪一边坚定地说道，这些被定格下来的瞬间就在我们身边，有来自学习的幸福，有来自朋友的幸福，还有来自生活点滴的幸福。的确，生活中不是缺少幸福，而是缺少发现幸福的眼睛、耳朵和心灵，关键是我们能否用心去感受、去体验，不是吗?最后，我请孩子们再次取出自己的幸福账本，请学生重新为自己打一个幸福指数。很多同学打出的幸福指数有了提升。

下课后，我找来汤雨豪，继续他在课堂上回答的话题，询问他在妈妈家里都干了些什么，小家伙神采飞扬地讲述着在妈妈家里的幸福时光，我告诉他妈妈今晚还会给他打电话呢！他脸上露出了笑容。其实，在下课后，我便拨通了他妈妈的电话，把班会课的情形告诉了她，并希望她多打电话和孩子沟通，孩子的妈妈表示自己工作无奈的同时表示也欣然配合。第二天，汤雨豪兴冲冲地跑到我面前，告诉我妈妈果然给自己打电话了，还说有时间来看我。孩子的脸上露出发自内心的微笑，那微笑让他整天都挂在嘴角。

正如陶行知先生所说，“真教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”教育是一个启智明理导行的过程，我想他就是无数个儿童的缩影，有安静的孤独，有小小的快乐，有艰难的苦恼，有无限的向往。只有我们俯下身子去发现儿童，用心倾听儿童，用爱关心儿童，孩子们才会用自己的眼睛、耳朵和心灵去发现、去感受、去体验我们身边的幸福，记下生活中的点点滴滴，去寻找和感受生活的乐趣，努力做一个幸福、快乐的人。让孩子发现幸福，体悟幸福，才能播撒幸福。