识记生字的方法

识字教学是小学低年级语文教学中的重要内容，是学好语文及其它学科的基础。《语文课程标准》中指出低年级段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。目前我教学的一年级学生，发现识记生字对有些孩子特别是没有基础的孩子来说是一件枯燥困难的事情，经常会发生背诵课文却不认识自己背诵的文字。字与文相分离，学生不仅对生字、偏旁记忆混乱，对课文内容理解不到位，语文知识一知半解，长此以往对语文学习提不起兴趣。根据学生年龄特点和汉字结构规律，利用直观形象的教学方法，激发学生的识字兴趣，拓展识字途径，提高识字效率，培养学生自主识字的习惯，加深对祖国语言文字的热爱，在教学过程中，有多种方法可以帮助学生识记生字。

1、偏旁归类法

先带领学生认读偏旁，如“远、近”的走之旁，“草、莲”草字头等，老师引导学生发现同一偏旁的汉字并分类归纳，发现某一个偏旁的特点，如“走之旁”多与路或走路有关，“草字头”多与植物有关，帮助学生将生字的义与形相结合，方便记忆，提高老师的识字教学效率。

2、反义词识字法

反义词对一年级学生来说不是很难理解，生活中常用的词语都能说出，将反义词与生字教学相结合不仅能提升学生的识字兴趣，更能帮助他们理解字义。

3、加一加

可以通过“汉字魔术”的小游戏,引导学生观察生字有哪些部位组成，如“边”由偏旁“走之旁”和“力”组成，独体字如“大”“日”等，提出加一笔或减一笔形成新的字，加一笔变成“天”“目”，减一笔变成“人”“口”，点拨学生区分相似字，理解字与字间的不用。

4、换一换

在识记一定偏旁后，可以通过换偏旁的方法结合实际认读生字，如“巴”，提手旁是“把手的把”，草字头是“芭蕉的芭”，米字旁是“糍粑的粑”，不同的偏旁组成不同的生字，老师可以制作转盘小游戏帮助学生学习。

5、组词

出示生字结合实际生活，可以引导学生思考你在什么地方见到过这个字，组词是我们班语文课发言最激烈的环节，根据学生的日常生活组词在这个过程中认读识记生字并积累词语，用词语锻炼说话能力。

还有象形文字的图文结合，会意文字的意思组合都有利于学生的生字认读，提高学生对汉字及语文的兴趣。