“雷鸣”很棒|细语二则

一、

今天在我们班看午自习的时候，从讲台上望下去，一排排低着的脑袋、舞动的笔尖，看着他们此刻安静的样子，我突然回想起第一次进班级的那个午休来。

在第一次进入这个班级的时候我就注意到了一个女生，她或许对我有些许不满，或许只是不畏惧一个年轻的新老师。在一次自习课上，她频频与周围的人打交道，看得出人缘还不错。但是在本该安静的课堂上，这一“社交行为”就成了我的眼中钉。我在多次欲言又止的过程里做了思想斗争，我害怕我作为一个女老师，伤了女孩子的自尊心，所以我并不想将其单独拎出训斥。但是在几次喧嚣之后，最后我还是发声了。我说，作为女老师，我理解女同学的自尊心，我想尽可能为同学们保留体面，也希望同学们都能在规定的时间里做好自己该做的事。说完以后，她趴在桌子上“睡着”了，我明白她知道我说的是谁。

过了一会，我从讲台向下望去，想看看她的反应和表现。但是视线穿过前排同学，我却再也没有看到这颗抬起的脑袋。

我想，我的先前认知是对的。她的自尊心起作用了。

放学后，我送他们出校门，她看我的视线有些许闪躲。我主动上前和她搭话，我也好像有些局促了。我跟她表明我的立场迫使我用这种方式去跟他们打交道，我希望她以后在课堂上表现得好一些，并且从我自己的内心出发，不希望她由此而感到难过。

令我意外的是，她好像非常理解我的批评，并出乎意料的洒脱的跟我说：“没事儿的老师，我明白。”看着那一刻她的脸，我突然觉得好像这些少年的世界里，有比我们想象中更大的星球。他们活泼灵动，却也善解人意，他们是善良而纯粹的。

于是我也释怀了。

二、

今早的语文早读课上，看着同学们按照惯例在领读同学的带领下朗读。有部分同学虽然拿着书在念，但明显有口无心，于是我决定让他们默写。

有些同学写得很快，字也认真，也有一些完全相反。

在他们陆续把写好的作业交上来之后，我逐一翻阅，然后发现了一本“另类”。这本作业上的默写不太认真，会写的字也不多，但是他写对了很多人都不会写的雇佣的“佣”。这时候我看了一下作业本上的名字，我喊他，问他为什么会把“门铃”写成“雷鸣”。（这里姑且把他称为“雷鸣”同学）。雷鸣同学没有说话。但是却有一个男生帮他回答了，那个小男孩跑到我身边，凑近我的耳朵跟我说：“老师，xxx语文只有六十分，你不用管他的，他的语文只有六十分。”他强调了两遍雷鸣同学的语文成绩，并且老道的劝我放弃对他的管理，那一刻我竟有些恼火。

我看向“雷鸣”同学，从他的眼神里，我能读到他对于我的敬畏，还有懵懂和天真。我转头看向所有人，“雷鸣同学写对了“雇佣”两个字，超越了这个班至少二分之一的人。每个人学习的起点可能不一样，但是我相信态度决定进步的程度，我不想再听到任何同学嘲笑别人。”说完以后，他们没有再说话了，那个跑来劝解我的小男孩也安静的拿起了一本书，我也由衷地希望我的这句话能够对于他们稚嫩的价值观起到一点点微弱的作用。

忽然想起在b站一个视频里最后的满屏弹幕，是鲁迅先生的那句话：“此后如竟没有炬火，我便是唯一的光。”

孩子们，努力向上攀登吧！