听魏洁老师的讲座之后，印象最深的就是魏洁老师的一句话“不要把孩子当作你的敌人，把他当作你的朋友，这样你就有三十几个战友。”虽然平时老师也会站在孩子的角度上去思考问题，但可能都是凭借着自己的想法去揣摩学生的心理，只有当我们和孩子成为战友的时候，我们才会真正地从孩子的角度出发，与孩子站在同一角度去思考问题，和学生一同寻找问题的答案，也拉近了学生与老师的距离。在听方一凡老师的课时，魏洁老师与坐在她附近的孩子进行了一些交流，更多地了解孩子的想法，了解孩子对课堂的想法，她在分享这些小趣事时，我们都觉得很有意思，但静下心来想一想，我们平时是不是与孩子交流太少了，没有去真正了解孩子觉得困难的地方在哪，只一门心思的上完自己备的课。

那么如何才能将课备好呢？学生的知识经验和基础知识非常重要。我们老师在备课、上课时要学会瞻前顾后，但也不是所有的知识经验都有好处，也可能会对学生形成阻碍，所以老师要知道学生的知识经验在哪？基础知识在哪？学生的知识经验对这堂课的学习有什么帮助，又有什么阻碍，作为老师应该如何帮助学生突破这些阻碍，这都是我们老师在备课时先准备好的。在我们学校的小学数学教学过程中，应该是存在一个框架结构，帮学生建构小学数学知识的框架体系，当脑海中有一个框架时，学生的思路也会更加清晰，学习也会变得更加轻松。

目前我们的教学也一直提倡将老师灌溉的方式转变为让学生自主吸收的方式，学生是具有差异性的，每个人吸收程度不同，掌握知识的速度也不同，老师不必非要将学生都拔到同一高度，“十个手指头伸出来还有长短”。对于一些学困生，可以利用同伴的力量，学生教学生，有时候效果出乎意料，孩子懂孩子的语言，被教的学生能更好的理解同龄人的话，而教别人的学生也在教的过程中强化了对知识的掌握。在课堂上也可以多问问学生“你听懂他的意思了吗？”“你来说说他的意思”，同龄人之间的语言更容易理解，让学生说还可以检验学生是否掌握知识。老师之间也可以很好的使用同伴力量，每当上课后，老师之间都可以互相交流，如果有更好的方法、学生更容易理解的方法，可以及时的在下一节课中使用。老师也可以对学生困难的地方进行分类，同时对几个学生一起辅导，而不是一个一个教，这样不仅节省时间，学生一起学时状态也会不一样，达到事半功倍的效果。

相信老师平时最怕的就是遇到调皮的学生，这类学生往往有诸多问题：上课不认真听讲、课上捣乱、影响他人、经常性做一些违反纪律的事情。在我教的班上就有三位这样的学生。我们对这些学生应该真正关注，多与他们沟通交流，了解他们内心真实的想法，并对学生的想法做记录，以后在处理同样情况时能更加得心应手。

与孩子们有更多的交流、了解学生的想法，对整个教学体系有一个框架结构，这对于我们的教学有极大的帮助。