基于体验 成就教学

—陆郎小学举行体验式教学全员培训

课堂是教师实施教育教学的主阵地，课堂教学的成效与学校整体发展有着密切的关系。学校关注教师课堂教学规范的落实，关注教师课堂教学能力的提升。学校以规划课题为引领，因地制宜着力推荐“体验式”课堂教学改革，提升课堂效率。

本学期，基于学校教学工作的实际，在校长室的带领下，在学校教务处、教科室对“体验式”的教学管理案做进一步的梳理和研究，拟从下学期开始对原有的备课、教研等方案做合理优化的调整，因此学校于2021年6月8日对全体教师进行《基于体验，提升效率》为主题的专题培训。

活动中，许晶晶、李永宁、高炳兰三位老师作为低中高年段和语数英学科的代表从体验式教学的各个版块进行了详尽的解读。

本次方案是对原有设计的重组和优化，使备课更符合学生的实际，同时结合学校多年潜心研究的学习共同体课堂元素，为打造具有学校特色的“体验式”教学迈开第一步。

改版后的备课方案以单元为基础，对学习材料和学生学习情况进行详尽分析。根据分析所得，形成教学设计。而教学过程更是细化为：学习任务、学习过程的导学要点、学习评价、备注等。将学习评价纳入教师备课中，要求教师根据教学目标，结合各学科的教学基本要求，对学生的学习情况制定评价标准，使目标的达成更科学更具检测性。同时，以教学重点难点为依据，要求教师根据学科特点，合理设计预习单、任务单和反馈单，教师能在课前、课中和课后的不同阶段始终掌握学生学习的情况，为下阶段的教学提供有效的参考。

接着，由教科室查正美就如何撰写学情分析作《强化学情分析，迈向真实体验》专题讲座。查主任和大家共同探讨两个问题：教学的起点是什么？教学的终点又是什么？学习的起点是学习者原有的基础，大家要承认差异，认清差异，并作出准备，从而顺应差异、利用差异。因此，备课首先要深入分析学情。查主任理论结合实际案例，使全体教师更全面地认识到精准学情分析的重要性，通过林校深入地解读学情分析，让大家学会了如何撰写学情分析的方法。

培训活动结束后，教师们对“体验式”教学，有了全新的理解，但对于课堂教学的研究却永远没有终点……