分层朗读 有效教学

——一年级语文备课组第8周集体备课报道

根据我校集体备课制度的有关要求，本着调整完善学科备课组，以整合备课教师集体智慧，提高教学水平，开阔教师教学思路为目的。2021年11月3日上午，在陆郎小学一年级语文组进行了语文学科集体备课活动。

本次备课活动主要讨论了一年级语文的第四单元教学内容，本单元选的典型课是《秋天》。备课组的老师们一致认为一开始就要重视学生朗读基本功的训练，可以借助本篇课文的教学，引导学生通过倾听、模仿和比较，不断提高阅读能力，尤其是“一”字读音的变调指导，是本课教学的重点。

2021年11月8日上午第一节课，游萌老师在录播教室执教了《秋天》，11月10日下午第二节课，一年级组的全体语文老师就本节课展开了研讨。

游萌老师教后反思：我在教学过程中采用了“随文识字”的教学方法，运用偏旁、组词、甲骨文等多种形式相结合增强学生对生字的整体直观认识，这样分散汉字，能够降低难度，字不离词，词不离句，调动学生自主识字意识，激发学生对汉字的喜爱之情。在学完第一自然段后，为了让学生能够对秋天的事物有更多的了解，我进行了说话训练，在教师引导下能够说出秋天其他事物的变化，达到训练目的。但学生初次学习课文，朗读课文时我应该布置明确的朗读要求，让学生带着要求读书有利于快速准确的读准字音，理解课文内容。在朗读过程中，我应该相机纠正学生拖音情况，听读、模仿、比较多种方式朗读课文，结合图片让学生在朗读过程中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的乐趣，品味文中优美词句。

评课记录：

周凡老师：将树叶带入课堂，引导学生理解“片”、“一片片”，有新意，可以增强学生的理解；建议板书在导入部分和教学中相机呈现。

周珏宏老师：在朗读指导时可以强调一下不拖音，培养学生良好的读书习惯。

王业晴老师：在学生自由朗读课文前，教师可以适当给出读书要求，学生能带着目的去读书更好。

纪晴雯老师：在本节课中有意识尝试多种识字方法，比如“秋”联系生活实际联想记忆，“气”组词识记，“树叶”偏旁识记，“片”联系甲骨文记忆。建议“树叶”可以尝试随文识字，可以学习完“天气凉了”，教师追问“树叶怎样了呢？”教学“树叶”，更自然。