聚焦核心素养 打造灵动的音乐课堂

在教学中，郑老师主要围绕“回声”来展开教学。从创设回声意境，引导学生唱《小星星》作为导入。《小星星》是一首学生熟知的歌曲,通过对《小星星》的改编,让学生用音乐的方式不知不觉地“创造”了回声的效果,营造一种置身于山间,回声余音袅绕的意境。让学生从“创造”回声的体验中感受回声重复、越变越弱的特点。同时,培养多声部合作的意识和能力。老师根据歌曲的内容,创编回声游戏。通过师生互动的教学方式,让学生在游戏中,巩固回声与原声之间的强弱对比,同时解决hello的音准。通过师生合作朗读歌词,再次感受、表现原声与回声之间的遥相呼应,抒发对回声的喜爱之情。在新歌的教学过程中,循序渐进、层层推进地引导学生解决演唱中的难点,高效地完成歌曲的教学。在课的尾声,用改变歌曲的歌词的形式来作师生间的告别,既有趣新鲜,又具有音乐性。在轻松愉快的气氛中结束本课,让人有一种意犹未尽的感觉。

课后反思

武静：在这节课中，郑老师紧紧围绕“回声”来展开教学。由问题引出主题——回声，吸引学生的注意力，并在学生对回声这一现象的讨论中，激发学生对学习、对大自然的兴趣。紧接着的回声游戏一方面培养学生的合作能力，另一方面也是让学生更好地体验回声的特点，感受强弱的对比。在新歌教学部分，注重了培养学生的听辨能力和音乐感知、模仿能力。一步一步循序渐进地学会歌曲。在完整演唱歌曲第一段后，让学生自主学唱第二段，学生自主学习的能力又一次得到了提高，又使歌曲变得更加丰富，更具表现力。

陶荣琴：郑老师的这节课，用形式多变的音乐实践活动让学生把感受到的、理解了的音乐表达出来，发展其智力，发挥其想象力和联想力。同时通过实践活动，又增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。在歌曲学唱过程中，运用元音让学生进行声音的练习，并利用两个音发声时嘴形的大小不同来形象表现人声和回声的强弱区别，化难为易，便于学生寻找强弱感。本节课让学生在实践活动中感悟音乐，在愉悦的心情下掌握音乐技能，同时也体验音乐带来的乐趣。