《日月水火》教学反思

《日月水火》是识字第四课，本课属于象形文字归类识字。教学目标是借助图片发现汉字与图画之间的关系，认识“日、月”等8个汉字及学写“日、田”等4个汉字。课文中实物图片展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这类象形字的特点，便于学生认清字形，理解字意，了解汉字的造字规律，并依据田字格书写。

这是我第一节公开课，上课过程中出现因紧张而忘词、说话语速过快，课后结合上课情况作出反思。教学中存在的不足：

1、班级纪律不好。班级同学上课举手离开座位多次，班级较吵闹，有个别同学不举手回答问题而在下面讲话，更有极个别学生注意力不在黑板上而在其他地方，主要原因是我对班级纪律问题管理不到位，同学们没有养成正确的学习习惯。我的语言可能过于严厉不适合低年级的孩子，一年级正处于活泼好动的阶段我应该多关注他们的内心，在以后的课堂上培养学生上课认真听讲的学习习惯应该是我的重点。

2、时间分配不够科学。这节课识字、认读的环节几乎占据了全部时间，没有充足的时间来学写生字“日、火”，对于一年级的孩子来说是不科学的。一节课应当预留10到15分钟的时间学写生字，其实这反映出我对教学重难点的把握还不到位，应该把更多的时间放在引导孩子认读和理解图与字之间、字与形之间的联系上。

3、教师的语言不够精炼。在串联词语、表情动作方面不够连贯饱满，不足够吸引一年级学生的注意力，如经常出现“这个字、跟着老师读”，表现我对一年级孩子心理特点不够了解，还没有完全站在孩子的角度去思考理解。比如在读“水”的读音时，我说第三声，声音要拐个弯孩子们不能理解，动作也不够夸张引起他们的重视，应该更形象的举例。

4、启发学生理解字义、用字组词时，有些答案我给学生的回答评价不够准确，模棱两可，学生的个别回答也与课堂无关或者有待推敲。如在我提问关于“月”这个字有哪些组词时，有同学说出“月球”引起后面的同学都回答出有关宇宙的知识偏离课堂，我在备课时应该预设好学生可能回答的所有问题答案，在学生问题与课堂无关或者偏离方向时引导他们回归课堂再思考。

5、教师的语气语速还要有所调整，掌握好节奏快慢，这样才能给学生足够的时间回答问题学写生字，多读多练，过快的语气语速也会影响学生不注意听到老师讲解的重点造成不理解。

在今后的教学中我应该要做好合理的教学内容设置，培养学生正确的学习习惯，关注每一位学生的上课情况，充分保证学生每一节课的听课效率。