培训反思

十月有幸听了一节谭老师的课——《可能性和可能性大小》，我感觉我受益匪浅。单看这一节课的书本，内容简单，但是实际着手这一堂课，需要注意的环节是非常多的。首先就是活动环节的要求需要明晰。这个结合我最近即将上的一节《长方形和正方形的认识》确实有互通之处。

活动环节上，从小组合作里的每一步，到完成后需要把记录单送上来，甚至组长需要拿着口袋，在每个人摸球前，都要把口袋摇一摇。这一个细节都展现在了黑板上。学生完全可以根据这个要求，一步一步完成的非常明确。这个是我需要学习的地方。另一个让我很受震撼的地方是这是一节“不完美的课”。放手让孩子自己去探究新知识，一定会出现和老师预期的不一样的答案，这个时候，该如何去顺着孩子的思路再次进行启发就是一件非常需要我去学习的事情了。一方面，我需要去更好的规范活动要求以及组织好我自己的语言，另一方面，我要在课前好好思考，学生可能会出现什么样的答案，我该如何顺着这个答案让孩子找到学习的内容。

接下来就是那场讲座，备课的三备：一备教材；二备学生；三备自己。其实，这三句话，之前已经看过很多次了，但是这一次，结合最近的工作，好像有了一些不一样的认识。要想上一节合格的课，首先要做的就是了解教材，下功夫、花心思、动脑筋。理清楚编者的意图，题目是如何衔接的，知识点是怎么一个顺序；接着就要去了解孩子对于这节课、这个知识的掌握基础，了解他们需要完善的地方以及孩子之间的学习差异。就像谭老师说的那样，课前简单的闲聊，就可以大致的摸个底。找到孩子的最近发展区也就找到了孩子能跳一跳就够到的上升空间；最后一个，备自己该如何教，提高教的销量也就是提高孩子学的效率。这个主要分成两个部分：一个是结合自己的文化储备、个性特点、语言特色、教学思路去探索最适合自己的教学模式；另一个就是对教学情境进行假设、生成处理方式以及对应的应变策略。把课堂交给孩子的基础上，还得把节奏把握在手里，把握住课堂的主线，剩下的事情，就可以放心交给孩子了。

在这节课和讲座中，我从一个个真实的事例中学习到的是非常多的方法论，我会好好把握住这些宝贵的内容，应用于自己的教学中！