《拍手歌》教学反思

陆郎中心小学 刘清清

   本课以拍手歌的形式让学生在情境中体会保护动物的情感。在教学中，根据课文和学生的特点，呈现给学生许多动物自由活动玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，从而有了认识动物的兴趣。课文每小节字数相同，读音押韵，节奏感强，学生在反复朗读中识字记字。通过本节课的教学我有以下体会:

优点：
1.创设有趣的情境，激发识字兴趣。
   本节课，我将趣味识字贯穿始终，通过动物图片导入，先是看图片学习，借助图片的感官认识来帮助学生认识动物名称，然后动物名称带进文本，并通过多种方式学习（指读，男女生比赛读，开火车读等。）通过在这一过程中让学生反复认读，达到识记的效果。通过正确的读引出交流识字方法这一环节，在学生交流的过程中教师重点讲解带“隹”字旁和“鸟”字旁的字，并通过演示“隹”字的演变过程让学生明白带“隹”字也是和“鸟”有关系，而且“隹”字是一个偏旁，它在字典里的解释就是短尾巴的鸟。
    还借助汉字造字规律认识了“休”等生字，同时，巧妙地将识字与理解词意、感悟情境、朗读儿歌相结合，让学生充分感受雄鹰的力量，黄鹂、百灵歌声的美好。
2.品味朗读，激发情感。
    朗读环节是本课重点，重在一个“趣”字。首先我通过音频朗读的形式调动学生的趣味，然后让学生自由朗读课文，初步感知儿歌的乐趣。音频范读每种动物不同的特点，可以让学生在倾听中感受到不同的效果。在朗读方法指导之后，开展了一系列的朗读游戏，从多种形式对读，到教学生玩拍手游戏，反复朗读，熟读成诵，感受儿歌朗朗上口、易于背诵的特点；从读正确、读流利，走向读出画面，读出内心的感受，提升学生的朗读能力。

不足：

1. 在拓展练习方面，没有给予学生足够的时间思考，孩子的表达不全面，主要由于引导不够，没有做到实时的启发，这方面需要多加注意。

2. 无法关注到全体学生，个别学生生性胆小不敢举手回答问题，而作为老师没有注意到这方面问题，以后要多加关注。