班主任会培训反思

陆郎中心小学 姚越

这周四学校邀请了齐武路小学的邵静老师来给我们进行班主任培训。邵静老师是一名非常优秀的英语老师，同时也是一名能力突出的班主任老师。这次培训邵老师跟我们说了她的课题：家长进课堂。这次培训和我之前写的论文同样是班级管理方面的。我一直认为班级管理和学生的综合发展是息息相关的。一个班级管理到位，班级氛围好，那么学生的综合发展必定也会有不同程度的提升。但小学阶段想要管理好学生、管理好班级，光靠学校老师的努力是远远不够的。如果学生只在学校遵守规矩，而回到家后，家长对孩子又采取放纵的态度，那老师在学校不管花费多少精力与时间都是效果大打折扣。这里例举我的切身经历。

四（4）班的琪琪是个很喜欢聊天的孩子。不论是上课还是下课，她总是能找到一切机会聊天。如果老师不让说话，她甚至会通过传小纸条的方式和别人聊天，没人陪她聊天时她也能利用身边的一切事物自娱自乐。总而言之，没有一刻是能专心于学习的。我多次电联她的家长，却总是联系不上。偶尔几次却是在深夜联系。经过了解，琪琪的爸爸妈妈平时工作繁忙，只有在周末才能回家。平时都是爷爷奶奶照顾琪琪，并且爷爷奶奶也是有自己的工作的,为了孩子平时学习的需要，琪琪妈妈给琪琪买了一部手机。平时的缺乏陪伴加上手机，琪琪处于一种只要放学回家就“放养”的状态。不论我平时多么费尽心思的教育，只要琪琪一回家，就会立刻打回原样。而一开始不能及时联系到琪琪妈妈，这一状况也使得琪琪的问题一拖再拖。

教育的起点是家庭，家庭教育出了大漏洞，学校教育只会事倍功半。老师和家长应统一起来，也需要保持及时的沟通。这里的沟通不仅仅是针对孩子的学习，更要关注到孩子的生活。家长需要走进课堂，老师也要时时走出课堂。只有家校合力，教育的作用才能最大化。