教育有质量 家访有力量

在我担任班主任工作的过程中，乐意和学生聊天，喜欢走到学生当中去了解他们内心真实的想法。掌握学生的动向以后可以为班级德育工作提供切实可行的方向。在和学生交往的过程中我得出一些收获：首先是老师处理学生的问题应当尽量鼓励，适当敲打。其次是学生自己要有理想，有目标。最后是学生家长，不能因为家长没有管教意识而教出5+2=0的无效教育来。以此看来家访是解决这一问题的有效途径。在长期的接触中家长可以大致分为以下几种：

一  放纵自由，全权托管

小杨，男孩偏胖。典型的后进生，上课常常打瞌睡，屡教不改！作业更是不做，喜欢在老师和家长之间撒谎。爸爸妈妈处于不离婚也不见面的状态。因为大人之间的矛盾让小杨生活在没有人管，零花钱随意花，手机随时玩的处境中。这三样恶习放在任意一个学生身上都是在图害他！又是一个周一，不出意外小杨的作业还是没写，甚至语数外三门的作业均未动笔，连抄写作业都懒得抄。我让小杨打电话给他的爸爸，小杨爸爸甩下一句我不会去学校的，你别打电话给我了。之后便匆忙挂掉了电话。无奈之下我给孩子奶奶打了电话，孩子奶奶在街上卖猪肉允诺我下了早市就过来。打完电话我便后悔了，毕竟老人家年纪大了，卖肉工作要早起又是体力活。中午孩子奶奶过来大概讲述了孩子在家的情况之后便跟我说：老师你打！随便你怎么打！我们不心疼的！在让奶奶来学校之前我就做好了心里准备，隔代教育大部分情况下是奶奶嘴上心狠但是手上从来舍不得打。

一翻交流之下我得知这个在班级里平时一犯错就把头埋的跟鸵鸟一样的孩子在家里属实是个小霸王，爸爸经常不在家，爷爷奶奶从来不敢忤逆他的要求，要是问起他的作业更是不耐烦。在家写作业一会喝喝水一会上上厕所。听完奶奶的絮叨我对奶奶提出了两点要求，一是作业写完之后督促小杨拍照发给我，二是在家里不让他有任何接触手机、电视的机会。奶奶嘴上应承了我的话，临走的时候有对我千招呼、万叮铃。老师你打我们家这个随你怎么打没关系的。且不说我万一真的打出什么好歹来，这位奶奶一定是第一个冲在前面的！作为一名教师我也必须以教书育人为先，小惩大戒在后。小杨奶奶的态度其实也是部分家长的态度，理所应当认为学习是老师的事情，生活是我的事情。作为年轻教师在课堂上我能尽量关注到我的每一位学生，但是他们出现问题往往是在课后。联想之前网上传播火热的老师让家长批改作业的风波。让家长批改作业的老师确实在教师的职业素养上存在问题，但是家长要做到最基本的督促责任，你得先让学生在家写了作业，到学校来我才能批改他的作业，否则将会进入一个天黑的死胡同，你不知道我接到学生没，我也不知道你把孩子送出来没，那样的教育我们不可取，“老师你打我们不在乎”的态度更不可取！

二 无可奈何，无计可施

小刘，个子偏小坐在班级的第一排，平时做事积极上课也没怎么犯过错，课后家庭作业完成及时，但写字马虎写作业只求速度。五年级上学期我在家里休产假，接近晚饭时间我接到了一个陌生电话，电话那头是一位中间女人带着哭腔断断续续述说道：老师，你管管小刘吧，非要玩手机不玩就在家里发疯。”从家长的叙述中我了解到小刘已经在家玩手机机玩到不吃饭、不睡觉的地步。任凭家长怎么劝说就是不愿意走出房门，仿佛已经被手机控制。小刘接过电话之后我严厉批评了他，告诫他如果再玩手机的话我马上就去他家，小刘跟我承诺不再玩手机，但是这个承诺显然不会实现。最近中小学生沉迷手机游戏，荒废学业的事情已经屡见不鲜。小学生没有人自己买手机的经济能力，说到底他们手上的手机是我们做家长的递给他们的，像小刘的妈妈在开始就不让他接触手机怎么会有这样的麻烦呢？借手机稍作放松家长严格控制游戏时间，和孩子约法三章是不是就不会造成你哭我喊的下场呢？在学校老师是学生学习的第一责任人，在家里家长更是孩子的第一监护人，不要在企图将教育甩锅给老师一人！

三 断断续续，可有可无

小程，微胖性格大大咧咧，作业马虎的一名女生。该生在课堂上基本能遵守纪律，课后也能按时完成作业。上周我将我们班学生分四人一小组完成一幅画，因为是占用的语文课学生都很激动，大部分组都做到了合理分工安排有序。但是小程同学的那组频频出现问题。原来写的是小程嫌弃他们组一位后进生，甚至一直在对那位同学进行人生攻击！其他组员也都被气哭导致绘画没有人办法完成，大家纷纷过来跟我告状！了解清楚事情后我对小程进行了谈话教育，最后他们组也顺利完成了绘画。事后两天英语老师向我吐槽词语抄写全班只有小程一个人写错。我便将绘画课上的事情告诉英语老师，讨论后我们决定让绘画课上被小程瞧不起的后进生来教她单词默写，以此为例教育小程‘术业有专攻’不要轻易瞧不起别人。

就在这件事情发生的两节课后我收到了小程妈妈微信的一句：“在吗？”我以为是小程妈妈也发现孩子最近学习不上心，想与我了解一下。拿起手机回了在的，接着准备跟她长篇大论的时候小程妈妈却说问我周围是否有单身教师介绍给小程补习班的老师，又向我阐述这位补习班的老师各种优点，收到这样一大段话的我当时在办公室就“炸毛“了，真的跟烧干的火炉一样！我和搭班级的英语老师花了时间分析关于小程怎样教育，怎么引导。作为妈妈开学一个多月没有联系我，难得露出音讯却让我帮人牵姻缘？我气愤地在键盘上敲下没有便再也没有理她！我希望家长经常联系我，因为班级四十多个学生，教学时间紧任务重我的业务精力毕竟有限，在课后不能跟踪每个学生的实际情况，所以我希望家长们多找我了解孩子的在校情况，这样我们两方面一合作不会出现两边欺瞒的问题。我又不希望家长联系我，因为除了上班的时间我想把我的所有精力放在我自己宝宝的身上给予他更多的陪伴，所以我想要家长们能高质量地联系我，我们只为解决学生的实际问题而联系，其他情况则是非诚勿扰。

四 着急上火，成绩为先

小萱，女孩子性格内向，课堂上不敢发言，去年家里添了小弟弟更不愿意讲话，妈妈工作长期晚班跟小萱晚上接触不到更别提辅导家庭作业。但是小萱的妈妈每隔一段时间都会来学校了解孩子的学习情况，如果没有时间则会打电话和各科老师交流孩子的学习情况，遇到测试就一定要我发试卷的照片给她并且会询问清楚哪方面的知识比较薄弱，做到心中有数。五年级开学第一次测试小萱的语文考试接近及格线，分数出来我第一件事就是拍照发信息给小萱妈妈，因为我知道他迫切想知道孩子的情况。果然信息发出去孩子妈妈立刻给我打来了电话，语气疲倦，无奈地问我“老师我们家孩子是不是没救了？怎么办？是不是因为我不怎么关心他？”面对小萱妈妈的一连串问题我先安抚了她的情绪，我也告诉他这只是一次小阶段试验并不能将孩子一棍子拍死。主要问题在课内基础知识和课内按课文内容错误较多，可见上课没有人专心听讲，只要端正上课态度还是能考起来的。安慰之下孩子妈妈挂断电话我以为这件事情告一段落。第二天我又收到了小萱妈妈的信息。内容为：老师最近麻烦你了，我已经打了辞职报告了，这个班上的，实在没有时间关心她，考虑再三还是决定换个工作，我也知道对她亏欠太多。收到这条短信我感慨万千，我工作不久，接触的家长也能数的过来，这个家长是我看到的“子女心”较重的妈妈。只能回复她“做妈妈不容易，希望你做的真的能给他带来改变。”果然在第二个月的测试中小萱轻松考到了94的好成绩，试卷拿到我第一时间还是给小萱妈妈发去照片。妈妈关心的是近期课堂的表现情况、作业情况，再者就是感谢老师没有再多的话。这就是在家校之间构建起了牢固的桥梁，桥上就像装满了监控，我和小萱妈妈之间的联系就像是保证监控畅通的织网，保证小萱不会因为生活琐事影响考试，家长关心成绩，老师更关心成绩。

 在学校的家校合作活动安排下我将小杨确定为我们班的帮扶对象，19年到21年间我往小杨家去了又去，反复三次家长开始重视学生的成绩，家庭作业不再出问题。学生本身认为老师重视自己往老师的期望值不断努力。在课堂上时刻愿意跟随老师的步伐，明显在同学间提高了自信度。这是家访的力量，是老师、家长、学生三者之间共同努力的结果。保证三者时间的紧密联系，保证家长的意识时刻与老师同一阵地，保证学生的思想认知不滑坡，这样才得以树立正确的教育观，促进每一个同学的发展。