备好课 上好课

陆郎中心小学 方一凡

10月12日，谭长存特级教师来到我校开展了一场非常别开生面的示范课《可能性和可能性的大小》。在上课之前，具有亲和力的谭特就在与孩子们交流，一是为了互相熟悉，二是为了了解学生的基础。她将整节课设置成三个游戏：摸球、装球、猜球，所以学生们都热情高涨，学习兴趣得到了极大的提升。在每个活动开始之前，谭特对于学生的活动要求出示地非常明确，对于小组成员间的分工也很明确，成员们各司其职，很有条理，因此学生们在活跃的小组讨论中也井然有序。学生在一步步引导中，通过动手操作，通过激烈的讨论，去验证自己的猜想。在小组汇报时，谭特非常注重学生的表达能力和组织能力，让学生自己主持，自己点名回答，使得学生们的参与感很强，充分尊重了学生的主体地位。谭特教态优美，语言丰富，气质亲和，课堂气氛活泼，师生融洽，是一节不可多得的优质课。

随后，谭特针对备好课、上好课，开展了一场讲座。谭特提到，备教材时，首先是要尊重教材，尤其是工作不满三年的新老师，还处于学习模仿的阶段，决不能一上来就想完全按照新颖奇特的结构来，完全打乱教材，而是要基于教材本身，理清脉络，以教材为主。在尊重教材的基础上，可以适当的进行调整、整合、解构，做一些新的尝试，在平时的课堂上，教师就可以试着去实验一些自己的想法，就如谭特在上这节《可能性与可能性的大小》之前，发现例1和例2之前缺少联系，为了建构两道例题间的桥梁，谭特设计了用球贯穿整节课的学习，学生既可以通过摸球、装球认识到可能性的概念，又能通过猜球体会可能性的大小。因此在备课时，教师应勤于思考，善于设计，为上好一节课服务。除了备课，还应该做到备学生、备自己。备学生，就是了解学生的个性特点和内心世界，对学生的心理与学情有所把握，才能确立符合学生水平和身心特点的学习目标，选择合适的教学内容。备自己，就是不断充电，不断更新自己，决不能把自己固化在已有的水平下，而要去找寻自己的个性化风格。

上课是教学的中心环节，所以教师要注重每一节课堂。谭特总结道：要上好课，需要念好“四字诀”：设、启、练、理。一堂好课，由一个有吸引力的导入开始，教师需要尝试创设有趣的情景，激发学生的学习兴趣，不能次次都单刀直入的由例题进入，久而久之学生会失去学习的兴趣。在新授过程中，教师要以启发为主，每一个问题都要有存在的意义，才能引导学生一步步的探究新知。除此之外反馈练习也是课堂的重要组成部分，练习要确保时间、质量、效果，内容要有针对性，方法要多样化、有层次。总结反思是一节课的点睛之笔，谭特的总结就 非常有趣，她通过板书将本课所学串联成一个完整的知识体系，让学生通过思维导图，在脑海中构建出知识之间的框架。

通过谭特的课堂和讲座，老师们收获颇丰，也有了学习的楷模。备课和上课是教师的生命线，也是作为教师的责任和义务，只有将这两件事做好，才能回归教育的本真，为学生的学习服务。