《A new student》教学反思

魏莹

对于我们教师来说，每次上课都是一种自身的进步，因此我们要在课堂实践教学中认真总结经验。这次我执教的内容是五年级上册Unit 2 A new student第一课时Story time，本课时的目标是要求学生需熟练掌握一些有关学校功能室的单词，并且在语境中掌握句型“There be”的疑问句“Is/Are there...?”并进行回答，另外掌握用“How many ... are there ...?”，最终达到能在生活中运用这些句型的目的。我在设计这节课时，通过创设情境由Miss Li向 Yang Ling 介绍新同学Nancy ,让Yang Ling 带着Nancy参观学校，从而引入本单元的新词。然后在教学文本过程中通过组织自主阅读、小组合作的活动让学生找出关键信息并自由选择喜欢的人物来读故事、演故事，以及运用图片、音频、动画等激发他们的学习积极性。因此从这节课的整体而言，教学效果还是得到了一定的反馈，在小组练习、合作表演的环节中，学生的主动性还是挺高的，学生们也能主动配合。

当然，这节课还存在一些不足的地方，比如在这节课上留给学生自己准备练习的时间还是不够，还是可以采取多种形式进行游戏或者小组活动，激发他们的学习兴趣，参与到课堂中来；还有在设计问题时要多注意细节，对文本内容的提问要有针对性，有利于散发学生的思维，并且在学生给出答案时老师应该及时给予评价反馈并张贴板书；在拓展环节中，应该鼓励更多的学生参与其中，关注课堂中后进生的表现，让他们也能大胆说英语，例如以Nancy的角度描述新学校的概况，这个时候可以引导学生利用提炼的板书在小组内讨论，最后呈现效果会更好。

总之，每个年龄阶段的学生认知特点都不一样，所以我们教师还要认真思考、采取不同的教学方法，最大程度上激发学生的英语学习兴趣，同时也要更加注重学生的思维能力发展以及文本的实际运用。