游民间故事，品人世真情

                                            -------谈创造性复述故事

  2021.10.27日上午第三节课南京市江宁区陆郎中心小学组织校级公开课，由胡维芳老师执教五（2）班《猎人海力布》一课，地点在录播教室，全校语文老师莅临指导。

《猎人海力布》是部编本五年级上册第三单元第一篇课文，这是一篇民间故事。课堂上，老师结合上单元语文要素让学生快速默读课文，先整体感知课文主要内容，再浏览课文，通过小组合作讨论、代表发言，说说课文主要围绕海力布写了哪些事？接着抛出这些事当中最让你感动的是哪件事？结合找?划?批注等方式让学生说，教师提炼出救白蛇、得宝石、救乡亲、变石头四件事。

  在教学中，对于文本设计为了突出人物品质，

作为教者应设计一个统领全篇,值得探究的核心问题展开教学，使各个分散的教学点串联起来。因此，从文末的人们世世代代纪念海力布引导生走进人物海力布劝乡亲们赶快搬家的部分，为了让学生能走进人物，教师设计了人物对话，以海力布或乡亲们的口吻进行对话，让他们放飞想象，才能做到延展补白。在对话中让学生能更好地进行创造性地复述故事，体会海力布热心助人、舍己为人的人物品质。

  之后教师在朗读中层层铺垫，入情入境。在学生自主感悟,充分交流的基础上让学生充分朗读文本。抓住那些关键句段，引导学生充分朗读,使得读有重点，有突出。从而进一步深化人物身上的真善美。课后马勇校长对于胡老师的板书也做出相应的指导，让整个字显得更立体、美感、大方。并交流有关发誓的誓具体如何解释，并指出生字教学的严谨与规范。      

  下午1:35，学校组织所有语文老师在录播教室，邵校带领大家集体研讨胡维芳老师的教研课《猎人海力布》，并每组派一名老师评课。

  评课中，对于创造性地复述故事这一语文要素展开讨论。每位老师提出的意见都很有针对性、指向性。研讨中看到每一个思想的碰撞，插出的火花，真是百花齐放，百家争鸣！

  讨论期间陈蕾老师指出课文要建构支架，在此基础上。发挥想象。比如救乡亲这一情节，可以让学生加入动作、表情 、语言等展开想象，角色扮演等深化人物品质，从而学会创造性复述故事。苗凯旋主任说的尤为精彩。

苗主任先是分享了不同学段有关复述的要求，之后提出具有建设性的意见，主张延展补白，放飞想象。先从谈话中导入，教师对于创造性复述心中有意识的基础上，引导学生阶梯式复述，在此基础上进行提升。比如变换人称、抓住细节等。再讲一讲、议一议最感动部分，可以运用文本中时间的词语：有一天、过了几年之后。紧接着尝试让学生抓动作、神态、语言来讲得更吸引人。人物情景设计很好，但要注意给学生充分思考的时间。生给出一句话，师也要给出恰当的评价。在此基础上，充分练习、反馈之后，再让生去充分进行创造性复述故事。苗主任的分解让我们所有老师都受益匪浅，掷地有声，很有见地。

  相信通过这种听课与研讨的方式，不仅让我们一起畅游民间故事《猎人海力布》，感受到海力布中热心助人、舍己为人的高贵品质，也让老师个人在研讨中获得一次好的成长，更让所有语文老师获得一次更好调整、完善自己的成长机会。

  学校也很重视加强师资队伍的建设，相信从长期教师的不断发展中，一定可以开展更好地教育教学，为长期的教育发展打下良好的基石。

                                       江宁区陆郎中心小学