重视源头，防患于未然

陆郎中心小学 吕燕

曾经看过一个理论叫做“破窗效应”，这个理论大致是这样的，如果有人打坏了一幢建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的维修别人就可能受到某些暗示性的纵容去打烂更多的窗户。

其实在我们的日常教学中体现这种破窗效应的现象比比皆是。比如说，在开学前的前半个月，我要求每一位学生准备一本记家庭作业的本子，每天必须记下每天的家庭作业，写完一项划去一项，每天早上会让组长批改，开始的半个月，只要有学生没有在本子上记家庭作业，第二天来了我一定会找她，那段时间，确实不写作业的学生明显减少，后来因为事情越来越多，我也有所懈怠，班上先开始有一两个学生开始不记家庭作业，我没有处理这件事情，渐渐的，不记作业的学生越来越多，到现在记家庭作业这一项任务，他们已经自动忽略了。

我们班还有这样一个小女孩，行为习惯极差，总是做出一些让人无法理解的行为，因此，班级里所有的学生都不喜欢她。但我一直以为大家也仅仅是有点不喜欢她，毕竟这个孩子也没有什么太过分的举动。所以对于他们平时的小打小闹我都是一笑了之，并没有深究，这孩子也经常过来和我告状，但鉴于她极差的行为习惯，我也经常自动认为是她的错。并没有对这件事情认真处理过。直到那一天，我突然意识到了问题的严重性。

那天中午吃过饭回办公室，远远就看见我们班几个孩子聚在那说些什么，上前一问才知道，原来他们说她偷了另一个孩子的修正带，说中午大家吃饭的时候她是第一个回教室的，那个孩子的修正带丢了，他们第一个就想到了是她偷的，后来又有一个男孩子跑过来跟我说他橡皮丢了，他也认为是她偷的，果然大家在她的抽屉里发现了另一个孩子的修正带，但她一直在哭说不是她偷的，最终经过调查发现，是我们班另一个男孩子故意把别人的修正带拿走放在她抽屉里，还跟别人说是她偷的。事后我找这个小男孩谈心，问他为什么这么做，他说就是觉得好玩，后来我发现我们班的孩子非常喜欢欺负她。先是一个两个调皮的孩子爱欺负她，后来不知道什么原因，连平时一些看似老实的孩子也或多或少的欺负她。

其实，这两件是都反映了破窗效应。在事情刚刚发生的时候我没有给予足够的重视。当一个孩子这样做了并且没有得到惩罚的时候，其他的孩子收到暗示就会纷纷效仿。其实无论孩子还是大人都是这样，每一个人都会抱着一种侥幸心理，当他犯错误时，如果没有及时的制止，他的行为将会变得更糟。，作为班主任，在管理班级的时候，要在适当的时候小题大作，杀鸡儆猴，在问题开始出现时就要扼杀，否则一个班集体一旦养成根深蒂固的恶习，就会积重难返。解决问题最好的方法就是防止问题发生，防患于未然。