《笔算两位数加减两位数》教学反思 （王雅静）                                

本节课是在学习了两位数加、减整十数、一位数的基础上进行教学的，因此新课前我复习了此知识点，目的让学生加深计算过程：十位和十位加、个位和个位加这一概念。本节课的计算难度其实不大，真正重难点在于竖式计算的格式规范上，而如何让学生将格式规范起来，关键就是理解算理，从而明确列竖式时最重要的两点：1、个位和个位对齐，十位和十位对齐（相同数位对齐）；2、计算时从个位算起。

为了让学生理解算理，我以45+31为例，让学生用计数器拨一拨、小棒摆一摆，从而初步发现用竖式计算加法的运算方法，并把这一方法迁移到用竖式计算减法中。

由于学生第一次接触竖式计算这种方法，第一次磨课的时候，我首先在黑板上板书了45+31的竖式计算格式，边写边说注意点，写完再让学生说说注意点，接着学生独自尝试67-43这一竖式计算。因为是刚开始学习，所以学生在独立计算时仍出现了一些问题：

1、竖式中横线长短画的不恰当，在强调横线不能画太长后，普遍学生画得较短，且没有沿着练习本的格线画；

2、符号看错

3、横式上的得数不写。

4、后来又练习了一位数加减两位数的竖式计算，发现在这样的情况下书写错误的同学更多，总会个位上的数对到十位上，造成计算错误。

造成以上错误发生的原因，我觉得还是学生对计算方法理解不透彻，涵义较模糊，因此教学中要多次强调十位和十位对齐，个位和个位对齐；个位和个位上的数相加减，十位和十位上的数相加减。

在第一次磨课之后，年级组老师建议可以利用学生的错误，在错误中学习列竖式计算。让学生自己发现列竖式时应该注意的地方。教师在一边板书。面对出现的问题，我采取了及时督促，并且让小朋友当小老师来指出小朋友出错的地方。在教学过程中，提前将这些错误暴露在大家面前，在后面的计算中就尽可能的避免这样的错误。

教学之后，我觉得自己在书写中的规范性还有待加强，学生也要多加练习。

在课后的集体教研中，我听取了各个年级的老师的建议：

1. 讨论的时间过于多，这个时间可以多做一些计算练习。

2. 教师板书应该规范，及时提醒学生用尺子划横线，竖式时数字要分开一点，计算时从个位算起。

3. 学生自主探讨竖式计算可以和教师的示范融合起来。

4. 展示学生的作业，最后可以留一个正确的作业，要让学生完整的说出计算过程。

   学生都有向师性，因此我们教师在平时的数学教学中，首先要以身作则，养成板书书写规范，这样学生才能受此感染，养成良好的书写习惯。计算是个常抓不懈的活，并非一朝一夕就能提升上来的，所以在练习时经常提醒孩子笔算的方法，让学生学会说列竖式时的计算注意点和计算时的顺序，因为这对今后的进位加和退位减很重要。也希望通过多种形式的练习，提高学生的计算能力，提高对于数学计算的兴趣。