立足信息技术课堂，做朴素的实践研究者——《Scratch Jr勇闯迷阵》听课反思

江宁区陆郎中心小学 时代

这节课的教学对象是小学二年级的学生，一般小学信息技术的课程是从三年级开始，所以这节课的主要目标是培养低年级学段学生对信息技术学习的浓厚的兴趣，能够用机器语言Scratch JR表达自己的编程思想，并且编写简单的程序。

整节课充满了趣味性和挑战性，通过任务驱动和学生的自主探究，提高知识迁移的能力，独立分析问题和动手实践的能力，课堂充分以学生主体，并且整个课堂学生利用平板自主学习，教师端能够很快收到反馈，展现了智慧学习环境带给学生的好处。

这节课最吸引我的是教师的引导性，整个课堂以学生为主体，教师设置情境进行引导，循循善诱，不断地带领学生一步步进行编程的分析，细致入微，整堂课以“小橘猫”为主线带领孩子一步步实现躲避障碍——到终点，层层递进，由易入难，充分尊重了孩子的创造性，培养了孩子的动手能力。

信息技术学科的学科核心素养一项中信息意识中提到能够根据解决问题的需要，自觉主动的寻求恰当的方式获取信息和处理信息，在小组合作时，能和成员共享信息，实现信息的最大价值，这节课的课堂教学设计和与学生的互动都充分体现了和培养了学生的信息意识，嵌入小组讨论交叉合作的方式进行知识的共享与学习，实现了信息的最大价值。

能够读懂简单的程序，知道程序表达的基本意义，能结合生活中的实际问题进行算法分析，选择程序积木，这是这节课的教学目标，从这节课的课堂效果来看，是完成了这样的教学目标的，在最后的阶段，教师设置了充分拓展交流的环节，大大发挥了孩子们的创造性，值得学习。