古诗中的随文识字

——陆郎小学语文教研暨二年级语文集体备课活动纪实

为切实提高教师的专业素质，促进教师之间的交流，5月12日下午，陆郎中心小学全体语文教师齐聚学校务本楼录播教室，共同参加二年级语文组承办的“古诗中的随文识字”主题研讨活动。

本次研讨由陈蕾老师执教展示课《晓出净慈寺送林子方》。课堂上陈老师识字教学上方法较为多样化联系生活，贴合实际。写字有明确的标准和评判，课堂回答有范式，有模板，学生有学习的方向。

一“上”一“研”，找准定位

4月14日高炳兰老师试教《晓出净慈寺送林子方》，低年级语文组教师一齐参加了听课和研讨活动。经过讨论，组内教师认为，这篇课文的教学内容应聚焦在两个方面：一是挖掘古诗语言的情感。在《晓出净慈寺送林子方》中要引导学生体会诗人为什么会发出“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”的感叹，从而探讨西湖风光不与四时同表现在什么地方，体会“无穷碧”和“别样红”的丰富内涵和表达的情感，感受意境美。二是重视古诗的朗读，要重点读好停顿节奏，并通过多种方式朗读古诗，体会诗中的语言美，感悟杨万里对友人林子方的友情。以此对教案进行了二次修改。

再“上”再“研”，理清思路

（1）4月23日，纪晴雯老师进行了二次试上。对比之前，教者对于识字方法的指导更加细致且准确了。课后，组内教师再次进行研讨。此次研讨对教学环节进行了优化。明确了本首诗要以初步了解诗意，说出“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”描绘的画面为重点。通过自读古诗，想象画面的方式，让学生边读边想象，你看到了诗中描绘的什么样的画面。通过学习“接天莲叶无穷碧”。让学生思考，你看到什么样的荷叶？了解生字“碧”。并引导学生作者为何发出“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”的感叹。通过联系古诗诗意，学生就比较容易理解。并相继学习“映日荷花别样红”。本首诗写的是晴好天气下西湖中莲荷的壮美。前两句议论，后两句写景，景在议后，目的是突现景美。到底是六月中的西湖，这时风景和四季不相同。你看与天接连的荷叶无边的青绿；与太阳相映的荷花和往常不一样的艳红。适合低年级学生感受自然美和语言美。本次研讨并对课件制作、板书设计、理答方式等细节问题进行了优化。经过再“上”再“研”，《晓出净慈寺送林子方》教学设计的品质有了质的飞跃。

5月12日的研讨活动中，低年级曾多多老师指出，在教学中要重视给孩子思考的时间，让孩子充分发挥学习的主体性等建议。中年级侯丹老师就教学导入指导提出了自己的看法。高年级苗凯旋老师提出要注重古诗中的随文识字的策略研究，并提出了自己的意见。其他几位老师也结合自己的实践经验谈到了参加活动的收获和体会。最后，高年级苗老师以语文教学中的“朗读识字基本”为主题，对此次活动进行了总结和点评。

陆郎小学语文教研组会继续聚焦学生发展，深研课堂教学，不断探索，助力学校教学质量提升。