思维可见的课堂

            ——《用计算机做科学验证—探索圆周率》听课反思

《探索圆周率》这节课是南京市教研的一节优秀的信息技术课，着力提升了小学生信息技术学科素养，关注课堂教学的实施效果，是非常优秀且值得学习的一节信息课。

这节课最吸引我的地方就是对所呈现问题的解决方式，“探索圆周率”是本节课的核心问题，教师的思维缜密，结构清晰，整节课科学验证的过程是：问题的描述--问题的分解--用程序解决--完善程序。在这整个学习探索的过程中，学生遇见多种问题，但是都依附着主要过程，不离主题，遇见问题就进行讨论交流，教师作为辅助，课堂氛围相当浓厚。

这节课的教学对象是小学五年级学生，为了最大程度帮助学生在已有的基础之上，了解解决问题的一般方法，意识到用计算机做科学验证的优势，采用任务驱动法来组织教学，利用所学的scratch语言编程来学习，形成了知识的迁移。

在问题的描述阶段，教师首先和老师分析，圆周率是什么，圆周率等于什么，圆周率=周长/直径，然后将问题转化成怎么求周长，怎么求直径，利用scratch中画正多边形这一课画笔的知识画圆，成功转化了用程序解决问题。

这节课的难点是如何利用程序画出直径，教师巧妙地利用“到起点的距离”侦测控件，让圆只画一半，即重复执行（边数/2），来实现这一效果，侦测画笔到起点的距离，来获得直径的值，学生开始略疑惑，通过学习单和老师的提示，学生在谈论的过程当中也能够很好地理解这一思想，并进行实践操作。

本节课将问题分解成求周长，求直径，最后到求圆周率，层层递进，形成知识的迁移，依照辅助任务完成圆周率的探索，是一节精彩的成功的编程课，值得学习，充分让我感受到一节思维可见课堂的魅力。