【教改聚焦】丰富学习“体验”，提升概括能力

——陆郎小学举行语文学科教改研讨汇报活动

4月14日下午，陆郎中心小学全体语文教师齐聚学校务本楼录播教室，共同参加语文学科教改研讨汇报活动。

授课之前，语文组教改实验班的教师在二楼办公室就这节课的教学目标及重难点进行研讨，结合单元要素确定本节课的教学重点是丰富学生的学习体验落实“借助关键语句概括一段话的大意”这一语文要素。

4月8日，三语组侯丹老师首先进行了第一次试上，整节课结合教学目标以及课后习题，围绕第一段的主要内容指导学生结合段落主要内容寻找关键句来概括段落大意。试上结束后，三年级语文老师对本节课进行了第一次探讨和修改，在教学喜欢的花时，可以引导学生关注描写的方法，结合具体的图片资料和学生的学习经历进行更为丰富和多元的“表达体验”。

4月12日，邢苗苗老师进行《花钟》第二次试上，实验班教师一齐参加了听课和研讨活动。经过讨论，组内教师认为可以删掉练写环节，重点教学第一段内容。基于这一认识，对教案进行了二次修改。对比之前，教者对于抓住关键语句概括一段话的大意的指导更加细致且准确了。整体的环节设计更加清晰且流畅了，学生参与得更多也更深入了。伴随着组内教师对教研主题不断明确的是凝聚着集体智慧的《花钟》教学设计的品质提升。 

4月14日由王玉雯老师执教展示课《花钟》。课堂上王老师能抓住本节课的教学重点进行授课，但方法的指导不够细致。在随后的研讨中，老师们畅所欲言，有好评有疑问，研讨氛围浓厚。低年级纪晴雯老师指出能结合课后习题进行授课，但教的痕迹太重，齐答过多，学生“体验”得还比较单薄。中年级邵玲玲老师建议授课之前可以引导学生结合课题进行质疑，创设体验学习的活动激发学习兴趣。马勇校长则认为，一节课首先要定好目标，然后去实施，去达成目标，另外对于学生的回答要及时进行反馈，在师生之间、生生之间的活动交流中丰富学生的学习“体验”。 

通过各位语文教师的点评、疑问和探讨，最后对于本次研讨的主题“丰富学习体验，提高概括能力”形成了认识。有一些课文的关键句直接就指示了本段的主要内容，对于这种句子可以直接使用。对于无法在文中找到直接可以概括一段话的大意的关键句，那就需要我们画一画，画出与这段内容大意相关的句子；删一删，删去多余的、无关的内容；读一读，读读删减后的句子。对于内容比较多的段落，可以抓住段落中的关键词，然后进行提炼。概括段落大意贯穿整个小学的学习过程中，只有从刚接触时打好基础，掌握方法，以后才能有法可循。在这一过程中要教会学生方法，让更多的学生更多地参与到“体验”活动中。

人勤春早，努力奔跑。陆郎小学语文教研组会继续聚焦学生发展，深研课堂教学，不断探索，助力学校教学质量提升。