童话中的随文识字

——《小公鸡和小鸭子》听课反思

陆郎中心小学孙雅慧

《小公鸡和小鸭子》是一年级下册第三单元的第一篇文章。本单元是围绕“伙伴”主题进行编排的。本篇是一篇童话，旨在让学生在朗读和感受中体会伙伴之间的互相帮助，友好相处的友情。教学时需要重点引导学生联系上下文理解字词的意思。教学内容要聚焦到识字和朗读上的。

徐艾娟老师这节课从谜语导入，让学生观察图片了解小公鸡和小鸭子之间的区别，为下文中小公鸡为什么会捉虫而小鸭子不会，小鸭子为什么会游泳而小公鸡不会做铺垫。在检查字词阶段，学生读的响亮准确，预习十分充分。检查修改标自然段的环节，与考试内容相结合，教师在平时注重学生养成好的学习习惯。如果在检查字词时能够重点指导一些字词的读音、字形和字义，就更好了。

第二部是学习课文内容，通过让学生分段朗读学习，运用模板“在哪里，谁帮谁干了什么”，让学生有方法、有模板的去寻找并表达。因为联系上下文了解字词的意思是本课学习的重点。第2段中让学生了解“偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语能信便句子更生动形象;另外“吃得很欢、急得直哭”等词语也是本课需要积累的内容，“吃得很欢”的“欢”也可以通过联系上下文来了解意思。

本文是学习朗读对话的好材料，课文小公鸡和小鸭子的对话主要集中在第3自然段，这段文字内容简单、清晰，口语化强，情境完整，适合低年级学生进行对话朗读练习。徐老师让学生扮演小公鸡和小鸭子，想象当时的情境，读出不同角色说话的语气。课堂气氛活跃了，学生的理解也有了升华。

最后的写字环节，徐老师运用了大转盘的游戏，激发学生的识字兴趣，范写的字只有一个，稍显稀少。评价学生“也”的书写时，有侧重点：

1. 描红不漏红。

2. 字写在格子正中央。

3. “也”的横折钩要倾斜一些。

低年级课堂的识字教学要注意儿童心理特点，多采用随文识字。在本篇童话里，主要识记了“快、捉、河”等生字。徐老师在课堂上引导学生运用多种方法指导学生识，如加一加识字、偏旁识字、看图识字、联系生活识字、组词识字等符合一年级学生年龄特点的方法。

语文教学讲究“听、说、读、写”。徐老师这节课中听、说、读都有一定时长的偏重，如果能在初读课文和精读课文时多让学生朗读，通过朗读理解小鸭子和小公鸡之间相互帮助的情谊，课堂将更加的完整。